提高阅读效果

掌握阅读方法　提高阅读效果

阅读是人们获得各种信息最迅捷的途径之一，也是人们学习、工作、生活中获得信息，进行思想交流迅速有效的方法。小学语文课标要求加强学生的阅读实践，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，多读书、读好书、好读书。所谓“读书破万卷，下笔如有神”，就说明了阅读的重要性。如何尽快使学生掌握良好的阅读方法，提高阅读效果呢?

一、充分利用晨读

俗话说:一年之计在于春，一日之计在于晨。早晨对小学生来讲，正是头脑清醒、便于记忆的大好时机。

刚开始时，有的学生可能不大适应，有讲话的，有吵闹的，甚至有打架的。其实对于这群学生，仔细分析他们的心理，不外乎这么几种:一种学生的确是因为自控力弱，学习基础差，有时会管不住自己。对于这样的学生，我们要加以训练，慢慢来，表现稍有好转时要及时表扬，以此来激起他坚持的信心。他们的习惯容易反复，需要教师多注意、多提醒。一种学生不相信老师的话，你让这位学生领读，他偏不高兴，不相信老师会真惩罚他。对于这类学生，一定要说到做到，说因为早读不认真放学留下就要放学留下读，说读半小时就读半小时，有了这一次，他也知道了老师说到了就会做到，下次他就注意了。还有一类学生是因为不服气。凭什么是你领读?我成绩不比你差，我就是不听你的。你让我读我偏不读，你让我不讲话我偏讲话，反其道而行。对这样的学生要谈话，让学生明确晨读的目的和任务。要让学生都知道老师对于这一现象的不满，老师希望大家安静、要遵守纪律、要听领读同学的指令，不无故吵闹心生不服。要让全班同学都知道老师让他领读是因为他认真、声音响亮、能代表老师，你可以把他定为自己的目标，更可以超越他、替代他，但你不可以不服气。久而久之，学生慢慢适应了这样的早读习惯，也明确了自己读书的目的和任务，学生心里也就不会再生不满，而是将同学作为自己的奋斗目标，自己的学习也就更有了劲头。在训练过程中，我们既要树立好的典型，有时对于一些反复出现的不好的典型，也要舍得惩罚。良好的习惯学生受益终生，我们要从点点滴滴做起，不断深入，使得学生能养成良好的晨读习惯。

良好的晨读是一天良好的开端。走进班级，学生精神饱满地坐在座位上愉快地、学习，还能面向全体，使学生各有所获。大力提倡学生晨读，培养学生晨读的好习惯，伴着琅琅的读书声，这是多么美好的一天的开始。

二、课前一分钟朗读

课前一分钟即学生在每节课的课前都进行一分钟朗读。朗读的内容由语文老师精心设计，可以是古诗词、演讲，也可以是一些成语接龙、英语朗读、乘法口诀背诵等多种形式。

1．古诗词的诵读

中国的古诗词和成语历史源远流长，是中国文学的精华汇聚。学生在朗读过程中获得诗文经典的熏陶，接受中国传统文化潜移默化的影响和教育，不仅仅陶冶了情操、还能够增长见识，提高自身的文化素养。学校为每个学生订购了《中华颂》古诗诵读，力求使每个班级成为“书香班级”，让学生从中感受经典篇章的魅力，激发学生诵读热情，渐渐成长为一个知书达理，有着良好自觉性的现代化公民。

2．一分钟演讲

课前一分钟演讲为师生找到了一条通向成功和喜悦的成长道路。开始我也一直担心，每天轮流一两个同学，效果似乎也不是很好，在积累和习惯养成方面也觉得有点牵强。如果能让每个同学都能天天参与，并且积极地参与，那么效果应该比每天一两个同学的要好。于是，我采取了“抽名字”的方法。把全班同学的名字打印出来，剪开，成一条条小纸条，放在讲台的盒子里。每天上语文课前值日班长就抽名字，抽到谁就谁讲。讲得好的同学老师就表扬一颗星。这样一来，大家都得准备，并且都想讲好。几天下来，我发现孩子们的积极性还是挺高。尤其是有一些同学讲不好或者很好的时候，其他同学都很想讲。至于演讲的内容不要去局限，只要是健康向上的内容都可以，学生喜欢的也会提高演讲的兴趣。任何事都贵在坚持。要在不断地探索中让“课前一分钟演讲”更好、更实地坚持下去。

3．成语接龙

积累成语对学习语文起着重要的作用，成语接龙的练习，能增加学生的反应能力，增加记忆还能增加词汇，从学生角度说:一般课前都会预习，我为学生准备了很多材料，打印出来定期发放，每个时期一个内容。掌握更多的成语知识，可以开发学生的智力，锻炼思维的敏捷度。这样，一个学期下来，学生就会积累很多成语，为语文学习奠定了坚实的基础。

三、课堂阅读训练

作为语文教师我们都在思考:语文的阅读教学到底是什么?语文的阅读教学到底应该教什么?什么样的阅读教学能够使教师教得轻松，使学生学得轻松呢?新形势下的教育观，教师要转变教学观念，把课堂还给学生，把课堂还给阅读，让语文阅读课成为名副其实的读书课，指导学生好好地去读，美美地去读，读，在阅读教学中占据着十分重要的地位;读，是阅读教学的主要手段，通过读，既能使学生领略语言文字的优美，又能体会人物的思想感情，加强对文章内容的理解与感悟。

1．情境教学，初读感悟

在语文教学中，初读课文不是让学生随便读一遍课文，而应该是有层次性的，一遍要有一遍的提高，要让学生全身心投入到课文内容中来，理清文章的思路，让学生从整体入手对课文内容有个大概了解，例如:在教学《火烧云》这一课时，一开始我先让学生自由朗读课文，在读的过程中要带着问题思考:火烧云颜色?火烧云的形状?老爷爷的胡子为什么变成金色的?也就是:课文主要写了火烧云的颜色、形状。这也让学生养成边读书边在关键的地方思考的习惯。由于学生通读了课文，这样对课文内容、思路也就整体感知了，为后面讲读课文铺好了路，为学习语文对词语感悟，对思想感情的感悟打下基础。

2．课堂阅读中段的训练

一是让学生初步给课文分段。分段是理解课文内容的方法，也是一项重要逻辑思维训练，是从部分到整体的归纳。只有从课文的实际内容出发，把这些内容一部分一部分归纳起来，理出个头绪，这才起到训练的作用。

二是初步学会概括段落大意。将分好的段再把一句句话连起来思索，这些话主要意思是什么，作为一段的段落大意。概况段落大意是训练学生概况能力、归纳能力和抽象思维能力的，是培养学生读写能力的重要环节。

3．注重阅读评价

在课堂教学是以评促读，通过对朗读的自我评价、同学互评、促进学生思考，帮助学生理解课文，领悟语言规律，在评价的基础上进一步朗读，从而激发兴趣、加深兴趣，加深感悟，积累语言。教师可以引导学生说说“为什么这么读?哪个地方读得好?结合课文具体说说为什么好?”或者是“为什么读得不好?如果换做是你，你又会怎样读?”或者是“让我们学习他的读法一起来读一读。”例如:在教学《一夜之间的工作》这一课时，在整体感知的基础上，让学生自由地朗读自己最喜欢的句子，并说说为什么喜欢，?再通过对“读”的评议，领悟语言的规律。

而对于教师的阅读评价，我认为应该采用激励性的评语，尽量从正面加以引导，在评价是要尊重学生的个性差异，促使每一个学生的健康发展。在我们的教学中，教师应用心聆听学生的阅读，切实发现他们的优点，哪怕是一个词，一句话都要给予肯定。学生们在教师的鼓励中会树立自信心，读的兴趣就会提高。这样，学生读起文章来才会富有表现力和感染力，才能读出发自内心的情感来。

四、课外阅读培养

孔子说:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，有了兴趣，学习内驱力被极大地激发起来，产生机械的学习动机。在这种情况下，学生能够表现出超常的勇气、毅力和智慧。激发学生学习兴趣方法很多，诸如创设情境、开展竞赛、巧设问题、电教手段的使用等。?一般说来，学生对某科的学习目的是能够明确的，问题是小学生的自制力较差，教师进行阅读目的教育时，学生就“热”一下，过一段时间，又“冷”了，这时需要教师注意适时调动学生思维的主动性可以采用以下方法:

1．倡导陪读，激发兴趣

从孩子牙牙学语开始，父母就要给孩子讲故事，当孩子上幼儿园自己会讲一些短小故事时，要是认真听孩子讲故事。这样有家长的参与，孩子更能在阅读中体会到家的温馨和父母的爱，这样就更有效地提高了孩子课外阅读的兴趣。孩子学习了拼音，认识了一些汉字，给孩子讲故事的时候，设悬念诱发阅读兴趣，先讲一半，在更精彩的部分让孩子自己阅读或阅读完讲来听听。常和孩子谈自己的读书感受，和孩子产生共鸣，激发对书的渴望。倾听孩子述说读书的内容和体会，分享他的快乐，热情地赞扬他、鼓励他。只与他的昨天作纵向比较，不提超出实际的要求，不拿别的孩子来贬低自己的孩子。

2．给孩子一个安静、文明的学习环境

这是孩子的权利，也是家长必须做的。现在我们的孩子在阅读速度上还不能那么快，需要一个字一字地看，一句一句地读，才能真正理解意思，这就需要家长创造一个安的静的阅读环境。如果在一个吵闹环境中，孩子是很难把注意力集中在书上的，反而会变得急躁，不利于良好习惯的养成。

总之，培养学生阅读兴趣是一项长期的、艰苦的而又细致的工作。书是一扇沉重的门，它垂青于每一个敲门者。它敞开的门扉里，是一口淘不完的井，是一座掘不尽的矿。走进书里去，从书里走出来，让书香浸润我们的心灵，滋润我们的肺腑。