容易得分也容易失分的课程

“生物好学，只要在考前背一背就行了”的观点是错误的，到了考前才抱佛脚背一背的做法，绝对是行不通的。

生物学的概念要记忆，更重要的是要理解。要理解一个概念的外延和内涵。

学习生物特别要注意培养识别和绘制图表能力、实验能力，还要密切联系生活实际。

高中生物课是学习生命活动基本规律相关基础知识的一门课程。无论你高考时是否考这门课，你都应该对生物知识有一个基本的了解。如果你是理科考生，你就更应该重视这门课程，它是一门容易得分，也容易失分的课程。

生物在高考时的分值不高，与其他学科比较起来，有的同学可能会把生物当作“芝麻”，因而轻视对生物的学习。还有的同学可能会认为：“生物好学，只要在考前背一背就行了。”这种观点，实际上是错误的，生物不是靠背能解决问题的。现在的高考，对能力的要求越来越高，没有对生物知识的深入理解，是不可能达到熟练应用的水平的。到了考前才抱佛脚背一背的做法，绝对是行不通的。

怎么样才能学好生物呢？我其实回答不了这个问题，因为我没有教过生物。我综合了一些生物老师的观点，现录于此，供你参考。

学习生物与学习其他科目一样，要正确处理课前、课中、课后的关系，提高课堂效率。课前做好准备。预习新课，做好上课的知识准备。除看一遍书外，不妨先试做部分练习，带着问题听课。上课要会听讲。充分利用课本上的空白处和小卡片来做课堂笔记，课后加以完善，腾出时间来听。在听课中注意老师分析问题和解决问题的思路、途径，跟着老师的思维转，积极主动地回答问题，在课堂上要敢于提出自己不同的见解或问题。听得明白，下课做题就轻松，就能节约时间。课后要及时巩固，要及时完成同步练习。

要认真对待练习与平时测试，深化所学知识。练习与平时测试的目的主要有两个：一是复习巩固所学知识，二是暴露出自己的不足。做什么样的练习，做多少练习，应因人因时而异，但不应偏离这两个目的。照抄作业完全背离这两个目的。老师布置的练习一定要认真而且及时地完成，在学有余力的情况下，再针对自己的薄弱环节，适当地增加相应部分的同步练习。老师布置的作业，一定要注意解题的规范性。自己增加的练习，在掌握规范的前提下，侧重于解题思路和结果，以节约时间。关于错题的处理，要认真分析原因。是审题不清？是对相关知识的理解不够所致？或者是相关知识根本就没有弄明白？若是后者，最好先带着问题回头看教材。若还不明白，再去请教老师和同学，直到弄明白为止。

学习生物准确理解概念非常重要。有些同学在做与概念有关的选择题时，对各个选项常常感觉似是而非，无从下手。其原因就在于对基本概念理解不到位。生物学的概念要记忆，更重要的是要理解。要理解一个概念的外延和内涵。外延即适应范围、适应条件。比如遗传的基本定律指的是有性生殖的减数分裂过程中细胞核中的基因传递规律，其适应范围即核基因在减数分裂中的传递规律；内涵即概念的本质，比如遗传的三个基本定律，基因的分离定律是指同源染色体上的等位基因的分离，基因的自由组合定律是指非同源染色体上的非等位基因的自由组合，基因的连锁互换定律是指同一条染色体上的基因连锁在一起，一起进入同一配子中，同源染色体的非姐妹染色单体上的等位基因发生互换。

理解生物学中的一些问题，要有两种思想做指导：一是结构与功能相适应的思想，二是生物与环境相适应的思想。在学习细胞结构相关知识时，要知道不同生物、不同部位的细胞的结构是有差异的，若能联系相关部位的功能，就比较容易理解相关的结构。例如，根据植物根细胞不能进行光合作用，就可推知没有叶绿体。

学习生物特别要注意以下几种能力的培养：

一是重视识别和绘制图表能力的培养。图表具有直观、形象、简明生动、蕴含的信息量大等特点，是一种极好的学习生物的载体，它在教材中占有非常重要的地位。它不但是教材重点知识的一种特殊的表达形式，也是对教材中文字难以表述的内容的高度概括和直观形象的表达，同时也是一种极富生命力的知识传播手段，具有文字无法替代的特点。学习利用图表的形式描述生物知识、生理过程、生态学知识，也是近几年生物学高考中考察能力的一种重要题型。因此要加强这方面的训练。比如老师上课时整理的一些图表，除要做好笔记、理解其含义之外，还要尝试一下不看笔记自己再重画一次。

二是加强分析实验、设计实验能力和文字表达能力的培养。近几年的高考试题非常注重对实验能力的考查。所谓实验能力，实际上是一些科学研究的方法和技能，除在日常学习中去积累相关的科学实验方法，学会控制实验变量外，还要多动脑想，动手做和写。想怎么做是一回事，能否写出来是另一回事。

三是密切联系生活实际。要应用所学知识分析、解释生产和生活中一些现象。如许多热点问题：艾滋病、禽流感、泡菜、酿酒、大棚蔬菜、无籽西瓜等，这些问题无不隐藏着许多的生物学知识。