亲密与用心

在孩子幼年时，父母与孩子应该是亲密无间的。孩子的幼年、童年是否获得丰盈的母爱和父爱，对孩子的一生都有极大影响。获得充分关爱的孩子，会生发出健康强大的心理能量，能建构出丰富博大的情感世界。对孩子从零岁起就应该给予足够的关注和爱的满足，不是来自于我们上一代的育儿观念传承。记得我们小时候，经常听大人说，婴儿哭是正常的，不要一哭就抱、就哄，这样会惯出毛病来。在我刚做妈妈时，甚至听到过这样的说法，孩子哭是运动，小孩不会动时就是通过哭来运动的。现在看来这种说法十分可笑，但上一代父母就是这样认为的。因此在我们的童年时期，都没有得到来自父母和养育者的足够的关爱。这种爱的缺失是很难弥补的。我很庆幸自己在做母亲之前，就已经感受到传统育儿理念的缺陷。我在准备要孩子的时候，就做好了要亲密陪伴她的准备。为了能够有时间和精力亲自抚养和教育孩子，我在北大研究生毕业时就特地找了不坐班的编辑工作。在孩子零到三岁期间，我投入了大量精力在孩子身上。作为工作狂的我，仅仅是在那几年里，部分牺牲了自己热爱的工作。作为母亲，为了孩子做出阶段性牺牲，我觉得是必要的，也是值得的。

每个孩子都是一个独特的个体，父母的爱与用心，能够发现孩子独特的个性和潜在的天赋。女儿五个月时，我带她到父母家玩，她在床上试图翻身，但很费劲。她一次一次尝试，费了九牛二虎之力，终于翻了过来。我母亲说，你们姊妹从小都没有这股劲头。我从她第一次翻身看到了她倔强的天性。她说话并不是很早，一岁零两个月开始说话，但很快就会说很长的句子，能表达比较复杂的心理。一岁九个月的时候，有一次不记得她做错了什么事，保姆和我都批评了她，让她认错，她红着脸迟迟不语，最后说了一句，“我不好意思”。我从她的语言表达能力发现了她的语言天赋比较高，因此很注意这方面的引导。记得我在大学学习“语言学概论”课的时候，老师讲到孩子在刚会讲话的时候，只会自称自己的名字，不会说“我”，语言能力发展到一定程度，才会说“我”“你”。但我注意到，女儿并没有经历过这样一个阶段，开始自称就会说“我”。这与她自己的语言天赋有关，也与我们有意识地引导有关。我跟她对话时，很注意不用“儿语”，尽量用正常规范的语言。我从不用她的名字指代她，也不用妈妈指代我自己，都是称“你”“我”。因此，她的语言能力发展也明显比较快。

孩子成长过程中，与什么样的孩子在一起相处，有什么样的老师教育培养，是非常重要的影响因素。我虽然工作很忙，也有时会出差较多。但是对孩子的同学、朋友、老师的情况都密切关注，了如指掌。我的孩子在上世纪80年代出生，是独生子女一代。没有兄弟姐妹的他们很需要小伙伴，我也很有意识地让她多交朋友。同时也很注意小朋友以及家庭对她的正面和负面影响。她有一个同学，父母都是知识分子，经常邀请她去家里玩，这家人喜欢郊游，每当他们去郊游时，就会邀请女儿一起去。我觉得这种亲近大自然的游览有益孩子身心，又有小伙伴，就很鼓励她去。每次郊游回来，女儿也会很兴奋地告诉我今天去了哪里，看到了什么。有一次同学父母带她去香山公园。她告诉我说，同学妈妈没让他们两个孩子买票，从公园门附近的栅栏空隙钻了进去。我听了以后感觉这样的做法对孩子的影响不好，就告诉孩子这样不对。以后如果同学父母再邀请去收费的公园就不要再去了，以防再发生这样的事情。孩子也认为这种不守规则占小便宜的做法不好，也很认同我的态度。

对孩子的事情关注和走心也是建立良好亲子沟通的基础。我女儿是个外向的孩子，学习生活，事无巨细，都喜欢跟我说。同时她也很注意我的反馈。有时候我走神了，她就不高兴，会埋怨说：妈妈又想工作的事情了，不仔细听我说话了。这让我感觉全神贯注地倾听是很重要的。她刚上高中时，因为到了新的环境，很兴奋，每天回来都跟我说她的新同学新朋友新老师。我也很快记住了她说的每一个人。开学一个月左右时，她又讲起同学的趣事，也许是觉得我不够专注，就问我说，妈妈是不是没认真听啊。我说很认真听呢。她于是考问我，那你说说我们班刘钊是谁，卫钊是谁。我马上回答：刘钊是化学特别好的男生，卫钊就是不爱说话体育很棒的帅哥嘛。她显然很满意我的回答，又继续叽叽喳喳说起了她的话题。