当你的孩子站在起点，不知如何奔跑，或没有能力奔跑时，望着渐跑渐远的队伍，你该如何？
2003年9月，当小牛站在他人生的起跑点上的时候，小小的他显得那么弱小，那么怯生生。真正让我感到他的羸弱的是两份诊断意见：“智力发展迟缓”和“因幼儿不能配合，智力检测无结果”。
我的心里充满焦虑与担忧。是耐心等着他？还是坚定地拉起他的手，一起跑过一段，直到他自己学会奔跑？
我作为母亲，别无选择，除了坚定地拉起他的小手，尝试着起步，尝试着奔跑。
而小牛从最初紧拉我的手，磕磕绊绊，到最后摆动双臂，奋力前行，用了10年。直到他16岁，只身一人去美国读高中。在克瑞布鲁克中学（Cranbrook Schools），他继续奔跑了三年，一路的跌倒和腾跃，一路上的欢笑泪水，都只有独自承担，就这样他一直跑进了宾夕法尼亚大学。
而我，站在他的路边，泪眼相送，除了祝福，还是祝福：未来他的脚步会越来越矫健，越来越自如，越来越坚定。
小牛考进了藤校，祝贺者众，请教者众，有的家长更是恳切建议：杨老师，你写点什么，让我们参考吧。我不以为然，藤校不过是孩子一个新的起点，他未来的路还有那么那么长，实在不值得写，再说，我的人生的中年阶段也才刚刚开始，真的来不及向后看。但当陈屹老师找我约稿时，说：孩子进藤校不算什么，以后孩子的路孩子自己走，可是你写点什么，去帮助那么多曾像你一样有困惑的家长，这多有价值！我惭愧，于是决定写点什么。
如果读者想从我这里获得如何申请藤校的窍门，那么一定是失望的。我从来不知申请藤校的窍门，我只知我的孩子他踏踏实实，用心在生活，用心在学习。
我写的是一个被怀疑智力发展迟缓的幼儿如何逆袭的故事，这过程，有困惑、有痛苦、有欣喜、有泪水。如果正好读到这本书的读者正在为孩子的学习问题感到头疼，那么我的这篇随笔在帮助家长如何看待孩子，如何帮助孩子方面能有点用处，我也便对得起陈屹老师的期望了。
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