彼时，我在边工作边读心理学博士。同所有那个年龄的孩子的父母一样，憧憬着孩子的未来。他是那么聪明可爱，当然会一切顺利，而我只要为他规划好大方向，为他选择好学校，然后给他讲讲故事、陪他运动运动，他就会成为一名健康、快乐的阳光小男生。
我的憧憬在他上幼儿园中班时戛然而止。总工会幼儿园，上海最好的幼儿园之一，寄宿制，老师很负责任，常常同家长电话联系。有一天老师电话中同我闲聊起班里的一个小朋友，说：“他比小牛还怪呢！”一句话，引起我的警觉。虽然老师为失言道歉，但我警觉到，小牛在幼儿园的处境不大美妙。后来发生了一系列的事件，使我明白，我的小牛，他的幼儿园生活不大顺利，学本领很慢，不会拍皮球，不会串珠子，自己吃饭穿衣总是一团糟，上课不能注意听讲，老搞不清楚规则，也不大与其他小朋友玩，总之，各方面能力差，在老师眼里是个问题孩子。
我的儿子，他是问题孩子？！
他曾是那么爱笑，那么懂事，那么好奇，那么聪明：他总是一边大笑着“妈妈妈妈，我的好妈妈”，一边奔进我怀里；两岁时，就想出把拖鞋先扔下楼梯下楼后再穿的办法，因为穿拖鞋下楼梯不方便；两岁半时因为对酱油瓶感兴趣，把酱油全倒在了厨房地板上，意识到闯祸后主动提出今天不去骑马马了；不足三岁时，就能全文背诵《小鹿斑比》《小飞象》；进了幼儿园一年，他就成了问题孩子？
尽管不甘，在经历了一系列测试后，我最终接受了这个现实，我的宝贝他可能不是一个天资出众的孩子，至少在幼儿阶段，他可能发展比别人迟缓，他可能存在学习困难，他需要帮助。
不得不承认，那时的我是非常焦虑的。我相信没有一个母亲面对这种处境时会不焦虑。我的焦虑还来自于我不能对任何人倾诉我所面临的问题，在一切没有定论以前，我不能让别人给我儿子打上“弱智”的标签。
我以完成博士学业为借口，从学校回家了。但我并没有将精力放在博士论文上，我全力以赴开始了我的另一项个案研究——我儿子的智力发展状况。因为我想弄清楚，我的儿子他是怎么了？真的智力有问题？
幼儿园生活在我坚持将儿子半周放幼儿园半周接回家的情况下结束。在此期间，我研读对比幼儿智力发展常模，的确寻找到小牛的差距，有些差距还比较大，比如注意力品质、小动作发展。这些差距从何而来？也许是孩子发展的个体差异，他本来就比同班的孩子小将近一岁，有差异可以接受。
我开始对他进行针对性的训练，包括言语语言、数理逻辑、视觉空间、身体动觉、音乐节奏、人际交往等方面，期望他很快达到幼儿常模标准。我遇到的第一个问题是他完全不能配合，他要么是顾左右而言他，要么是说我不会，要么就是直接走开。他在拒绝学习，并且极力避免与我的目光接触，他看上去消极又没有信心。很显然这不是一个智力问题，而是心理问题。是什么阻止了他的好奇心，他的探索欲？他在逃避什么？是批评，是责骂，是不安全感，还是没有信心？
我内心充满自责与愧疚。我曾经以为，最好的家教就是父母拥有自我、实现自我的价值，并把这种理念通过身体力行传递给孩子。而孩子自然会成长，特别是在那么好的幼儿园里，一定会顺利。但事实证明，我不是一位称职的母亲。
我下定决心，用尽全力去弥补。我无时无刻不在表达我的爱，我拥抱他，亲吻他。我认为他需要肯定，就常和先生事先约好一起赞美他；我认为他需要安全感，就一直陪伴他，把他抱在怀里睡。为了让他能配合训练，我把一切都变成游戏，与他一起疯一起玩……慢慢地，他参与了进来。
我带他进行感觉统合训练，学游泳，学钢琴，学骑自行车，学轮滑，学拍皮球，学拧瓶盖，玩走迷宫游戏，与他一起寻找物体中的不同类，与他一起学习颜色形状……他慢慢地开始尝试，开始配合，我相信一切会好起来。
再一次打击是他的小学入学测试，推荐人给我带来了学校怀疑他智力的消息，我一边极力否认，一边感到慌乱无助，还好学校最后还是接收了他。
匆忙中，他站在了人生跑道的起点，我看到他的茫然无措。我心痛地看着，担忧着孩子的未来。
看到有的家长说：“我们很庆幸有一个好孩子。”或者说：“我们从不多给压力，不多加关注，稍加指点引导，孩子就一路前行。”我真的羡慕这些孩子的父母。
作为高校老师，我很清楚我们整个社会对孩子的评价体系的单一与苛刻，不是一定要屈从社会的标准，而是很明白他在这个评价体系中将要承受的压力与伤害。他会受到小朋友的排斥，这一点在幼儿园已初露端倪。小朋友嘲笑他，不允许他一起玩玩具。他会被老师另眼相待，幼儿园老师未能掩饰的评价已说明问题。我不能让儿子就这样，在人生一开始时就因为“跟不上”失去老师、学生的认可，失去对自己的信心。
也许我只需要耐心等待，等待他有一天会开窍，但我怕他在那一天到来以前，便已失去信心，很多学习不良的孩子就是这种状况，他们在无助下选择放弃。我决心要帮他，也只有我能帮他。我要让他跟上同龄小伙伴的步伐，哪怕是由我拉着他奔跑！只要他跟上了，如果有一天他智力发展了，发现也没有掉队太多，才不至于很早就放弃终点的风景。
于是我放下一切，冲上他的跑道，拉起他的小手。
家庭教育体会：人群中会有小比例的孩子不需要父母操多少心，稍加点拨，便一切都顺利。但是这样幸运的父母并不多，大多数的孩子在初入小学阶段会遇到这样那样的适应困难，也许是学习上的，也许是动作上的，也许是人际交往上的。父母要及时伸出手帮助孩子一起渡过难关，既可以教会他方法，又可以增强他的信心，否则等孩子试图多方寻求方法而不得，失去信心，决定放弃时，再重建信心，难度会大许多。
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