顽 生（2670字）
钥匙还没从锁孔里拔出来，身后突然有自行车的响声，紧接着呼呼喘气的喉咙里喷出话来：“都是我用教室的钥匙。”听声音，就知道是他。“早不来，晚不来，真是——”我差点把“讨厌”两个字说出来。“星期天，干嘛进教室？”扭头瞥见他鼓鼓囊囊的口袋，我更多心了，难道还想躲在教室里吃点心吗？“我的书丢在……”“不可能吧！六组长检查完每个桌子才走的……你到底要干什么？”“我，我想……”他吞吞吐吐，欲言又止。我故意抬腕看看手表，“我要赶路呢。班长那儿有钥匙。”对于顽生，谁肯照打直飞呢！
驰骋在回家的路上，他的影子总是在脑海里晃动。唉，当个科任就是麻烦，隔三差五打补丁。这不，新学年刚开始，五年级班主任就歇了产假，我又得代理56天。
“……遵循一看二闻三尝的顺序，我们可以把牛奶、煤油、橘子汁、香油分辨出来。白酒与酒精呢，用闻的办法，它们浓度不同，自然气味有强弱的区别……”他举起了手，我只好停下来，“老师，白酒气味浓烈呢，还是酒精？”还真把我问住了，因为学校没购置酒精灯，我又偷懒了，没去外借。中学时代倒是用过酒精灯做实验，也没特意闻过酒精气味呀，何况我又是个滴酒不沾的人。今天分辨的酒与酒精只凭想当然，怎么就碰上这么个打破砂锅问到底的人。我灵机一动：“看来你有办法识别啦？”
“把两个瓶子同时摇动，就分出来了。”他神气十足地说，“看水花的多少，加上看水花存在时间的长短。”“好，你详细地给大家说说。”“一手握一只瓶子，振荡，看水花，水花多，散得慢，是白酒……我叔叔是镶牙医生，常用酒精灯做活，专考过我……”“白酒为什么水花多而且存在时间长呢？”我看不惯他那副神态，故意难为他……三年级时的自然课情景历历在目，也就从那次起，他在我的课上经常找茬。
这节又是我的课。我还过礼之后，别人都就座了，可还有人站着。“刘士立也请坐吧。”“有人在座位上洒了水，没法坐，连书包都湿了。”我注意到他说有人时瞟了郭志修一眼。“刘士立先打站票听讲吧。”课授完了，我把肇事者叫出室外。“该给人家擦干凳面上的水呀，你说是不是？”“我？一个人？”“难道还要全班吗？”“不，责任不在我。”“总是你洒的吧？”“没错。”他倒跟我吊起膀子了。“你把过程说一遍！”我沉着脸说。“我刚舀了水要喝，王步建一个舒展碰掉了水舀子，我的鞋还湿着呢。”“如此说来，责任不在你。可你就不能占点主动吗？”“不认错”这个印象在我脑海里形成了。
人的意识就是有个固执劲儿，好坏印象一经形成就不易改变。郭志修也确实在变。不过是往坏里变。一次，是他姨父的课，他竟被赶出课堂。上课了，他攥块砖敲打凳子，姨父命令他坐端正听讲，他置若罔闻，姨父压不住火，抽他两个耳光：“出去！”他把书包往背上一抡：“不上学了，受这份气……”“朽木！”他姨父说完经过后，我下了结论。就打那时起，发生的一系列事情都跟他相联系。锁孔里捅上木棍儿啦，用望天椒辣哭幼儿班的人啦，踹倒花池的砖啦……“不知羞”我用这代替了他的名字，地地道道的“孔古”。
“孔古”，是个坏学生吗？在我看过一本德育专著之后，我的观念改变了。“为人师表”说的是教师的作用，学生不恰似一面镜子吗？他们的言行正是教师所作所为的反馈。上行下效嘛。要塑造新的灵魂，教育者必须从我做起。想着想着，前几天的一幕陡然映现在面前：“既不是起床晚了，也不是家长没做熟饭，更不是……”“没有原因，属于故意喽？”“正是……”我怒不可遏，真想发泄，不知怎的，这会子理智来得快，抡起的巴掌松软地放下来。因为我看到他不躲不闪的样子，高耸的胸脯，梗直的脖子，不阴不阳的脸，半闭半合的眼睛，这分明是一种挑战。我的心猛地缩了一下，像是被针扎了。有什么理由在学生迟到时大发雷霆？你做得怎样？因为会客晚入课堂七分钟，摊开教案就讲，许你一次，就许学生十次，百次，别忘了“只许州官放火，不许百姓点灯”那个典故啊！
一场欲起的风波被理智克制了。我这个代理名正言顺地开了一场班会，检讨我的过去，并就如何改进教学工作亮了我的蓝图。会后，又同落后生分别谈心。之后，开展了“怎样建设良好班集体”的大讨论。
课文是知识与思想的统一体，施教者应该在挖掘教材上下功夫。“作者描绘董存瑞炸毁暗堡壮烈牺牲的情景时写到了他的脸、身型、目光、语言，表现了革命战士怎样的精神？文中有处细节描写，你们注意到了吗？它对于表现烈士视死如归的英雄气概起了什么作用？”《董存瑞舍身炸暗堡》一文中的分析课上我设计了一连串提问，绘声绘色绘形的讲述吸引着四十五颗童心。“对，抬头眺望远方是细节描写，他看到了黎明的曙光，他意识到一个革命战士是在为新中国的诞生而战，崇高的理想才会造就崭新的人物。人的行为是受思想支配的，高尚的品质是在不断进取的过程中形成的……”我边施教边环视全班，特别注意到他那思索、激动、昂奋、平静的表情。
又一堂语文课上，我让同学们练习分号的用法。当我了解到许多学生有困难时，便做了个引子，板书出中心句：村当心的老槐树人人喜欢。结果，绝大多数人顺利地写出一段话，体现了“人人”，道出了喜欢之由。接着，我又写出一句：他真淘气。过了一会儿，他举手了，我点点头，示意他读。他朗声读道：他真淘气。在学校里，他故意损坏公物；在社会上，他和小扒手混在一起；在田野里，他损坏人家的庄稼。出乎意料，教室里竟爆出一片掌声。课下我找到他，问他那段话因何成功，谁知，这位以往的“不知羞”却埋下了头，红着脸，面带愧色地嗫嚅道：“那个他就是我。”听了他的话，我激动地说：“人贵有自知之明。真正的强者不但善于认识自己，还善于塑造自己。”
自行车的轮子在飞快地画着圆圈，奔驰在返校的路上。内因要起变化，外因干些什么呢？昨天，我把毛笔蘸饱了墨汁，书写了上进篇、惜时篇、志趣篇、尊师篇、守法篇、磨砺篇、团结篇……刚刚张贴还没裱褙呢，得赶在星期一之前完成，好让那四十五双眼睛看看，他们的代理班主任言必行，行必果。“手里捧着窝窝头，菜里没有一滴油……”是他，他在教室里唱着呢。我飞身下车，一把推开屋门，却惊呆了。我风风火火赶回，要办的事，他完成了！见我进来，他一头扑在我怀里，“老师，我，我没丢书，我，我向你撒了谎。”我的嗓子也哽咽了，“我，我的话，也不实在。”说着，鼻子一酸，不知道什么东西从眼眶里滚了下来。“老师，我买了几只彩色粉笔，想把咱班的黑板美化一下。”我松开紧紧搂抱他的手，把他的下巴慢慢托起，一遍又一遍地端详着这张熟悉而又陌生的脸。我想，明天，他一定会画出一幅灿烂夺目的图画。（选自《长城》）
自测试题
1.本文的主人公是：＿＿＿＿。
2.文章一开始，便反映出代理班主任对本文主人公的感情是＿＿＿＿。
A.喜爱
B.溺爱
C.讨厌
3.在上述感情的支配下，代理班主任几乎用＿＿＿＿的称号代替了主人公的名字。
4.致使代理班主任改变观念的一本书是＿＿＿＿。
A.邓小平论教育
B.教育学专著
C.德育专著
5.要塑造学生新的灵魂，教育者必须＿＿＿＿。
A.先受教育
B.狠抓思想教育这个根本
C.从“我”做起
6。文题“顽生”明指文章主人公，请问妥当否？＿＿＿＿。
A.正确，因为他顽固不化
B.不正确，因为其本质不错，如正确引导，是会转变的
C.叫“顽生”也可以，因为他的“差”早已不是一时一事了
7.主人公明显转变的时机，出现在＿＿＿＿。
A.代理班主任主持的班会上
B.在与代理班主任的一次个别谈话时
C.在代理班主任的一堂语文课要求用分号造句时
8.文章的体裁，属＿＿＿＿。
A.散文
B.议论文
C.小说
9.文章采用的主要叙述方法是＿＿＿＿。
10.本文的出处是＿＿＿＿。
A.《人民文学》
B.《人民日报》
C.《长城》
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