【摘要】：现在，关于中小学生健康的“生命教育”已全面介入了学生的学习生活。市教委的《上海市中小学生生命教育指导纲要》的实施加大了推行生命教育的力度。生命教育更多的应采用学科渗透的方法，通过充分发挥各学科课程功能来挖掘生命教育的内涵。强调学科教学渗透生命教育，要求教师有责任和义务把落实这部分内容放在教学的重要位置。各学科涉及的范围相当广泛，是对学生进行生命教育的极好教材。
现在，关于中小学生健康的“生命教育”已全面介入了学生的学习生活。市教委的《上海市中小学生生命教育指导纲要》的实施加大了推行生命教育的力度。生命教育更多的应采用学科渗透的方法，通过充分发挥各学科课程功能来挖掘生命教育的内涵。我校强调学科教学渗透生命教育，就是要全面深入地贯彻生命教育的理念，结合新课程改革的实施，结合学科内容有机地渗透生命教育，让学生能时时对生命进行反思，不断的吸收各种成功与失败的经验，培养学生顽强的意志与拼搏的精神，在各学科的学习中找到自己的优势，发挥自己的特长，建立个人生活信心的立足点。强调学科教学渗透生命教育，要求教师有责任和义务把落实这部分内容放在教学的重要位置。各学科涉及的范围相当广泛，是对学生进行生命教育的极好教材。但是，有些内容如果教师不去强调，学生有可能一生都不会意识到。如何认识生命，如何珍惜生命，如何尊重生命，如何欣赏生命，如何面对生命过程中的困难，凡此种种，只要是教材中涉及到的，我们都要用生动的语言介绍给学生。在课堂教学的设计、组织、评价方面更多地关注学生的情感、态度和价值观的形成，培养他们的生命意识。
我校是“浦东新区中小学生命教育试点学校”，近年来非常重视珍惜生命、保护生命、学会生存的教育，也取得比较明显的效果。但在操作中我们也越来越感到活动的形式总体上还是比较零星、系统性不强，效果难以深化和持续。那么，如何深化生命教育，将生命教育这一真善美的教育落到实处？在当前的课程改革之际，结合新理念，综合利用生命资源，以课程开发为主渠道，将生命教育落实到课程中，在自编校本教材中积极探索与生命教育的整合，使之与基础学科教学渗透相呼应。
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