【摘要】：作为浦东新区素质教育实验项目《小学生命教育的探索与实践》的子项目，《“活力课堂”的建设与实施》自立项以来，得到了学校的高度重视与支持，本课题研究被列为育童小学2009—2010学年校级重点项目。课题组在校教研室的关心指导下，以活力课堂的建设与实施为切入点，更新理念，立足实践，坚持研究，从而达成了本课题研究的预期目标。
（一）建设“活力课堂”是新课程实施的必然要求
课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。新课程呼唤充满生命活力的课堂，要求把培养学生的独立人格和独特个性当作优先追求的目标，通过实施一定的课堂教学策略，使学生在人格中达成理性与情感意志、科学与人文等方面素质的和谐统一，使每一个学生在各个方面都得到不同程度的发展和提高；新一轮的课程改革，要求着重改变学生的学习方式，让课堂教学变为探索性、自主性、研究性的学习；新课程标准，明确摒弃传统的“注入式”“操练式”教法，主张合作互动、平等交流、自主探究的教学方式，要求课堂教学逐步走向民主，注重为学生创设一种和谐的气氛和宽松的环境。
（二）建设“活力课堂”是学校教育教学发展的迫切需要
在新课程理念的指导下，面对学校新一轮发展，我校在《2007年——2011年学校四年发展规划》中明确提出了“用生命教材和课程构建生命课堂，以生命思想与教学形式激发生命活力，造就情智共生的生命个体”的发展目标。作为浦东新区素质教育实验项目《小学生命教育的探索与实践》的子项目，《“活力课堂”的建设与实施》自立项以来，得到了学校的高度重视与支持，本课题研究被列为育童小学2009—2010学年校级重点项目。课题组在校教研室的关心指导下，以活力课堂的建设与实施为切入点，更新理念，立足实践，坚持研究，从而达成了本课题研究的预期目标。
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