生命教育主题活动途径

（一）注重学生行为规范养成教育

1．本着大处着眼、小处着手的观念，学校将好习惯培养作为行为规范教育的具体抓手

学校结合“五小”公民道德建设要求，开展“好习惯伴我成长”活动；从小事做起，从一点一滴开始，以养成最基本的行为习惯为主要内容，开展好习惯活动。学校结合学生学习习惯的培养，分低、中、高三个级段分别制定不同年级段的行规达标要求。每学期开学初布置、学习行规训练重点及具体要求，明确训练方向及达标要求，充分利用世博礼仪教材，制定教学进度、撰写教案、制作课件，认真上好每一堂《世博礼仪》课。德育室、大队部加强各检查队伍管理，每周进行检查打分，与相关部门及时沟通交流，不断改进和完善工作中的不足，发现问题及时做好反馈和总结；每月开展“行为规范先进集体”、“每月一星”评比，学生在学习、生活的过程中，耳濡目染，潜移默化地达到受教育的目的。

2．注重以班级为单位，自主地开展好习惯养成活动

各班结合各自特点，制定班级活动方案，并与少先队雏鹰争章活动相结合，以班级为单位自主地开展活动，充分发挥每位学生的积极性。通过学生自评、互评、教师家长评定，使学生养成良好的行为习惯。同时，通过建立行规教育“小巡警”，形成自上而下、自下而上的学生自主管理机制，让学生进行自主管理，激发学生自我约束、自我认识、自我教育、自我发展的积极性，使行为规范的贯彻实施成为每位学生的事、每个班级的事。

3．充分发挥家长学校、家长委员会的作用

加大宣传力度，广泛听取家长的意见和建议，向家长发出倡议，用实际行动做孩子的榜样。在寒暑假，学校德育室发放“学生成长记录卡”请家长共同监督，参与评定。同时，请家长共同监督、参与评定，赢得家长支持。通过学生自评、互评、教师家长评定，使学生养成良好的行为习惯，获得新进步。

（二）注重温馨教室建设

基于班级自主发展建设的需求，学校倡导进行班级自主发展规划设计。班主任把班级管理的理论知识与实践行动相结合，结合班级实际、学生特点，设定奋斗目标、实施内容，主动创设温馨教室，促进学生个体的主动发展。

1．丰富班级文化的新内涵

学校以“特色项目班”为试点，坚持全校积极推广原则，在校内进行了实践和操作。采用“查摆问题、设计目标、寻找突破、规划发展”的四步法，来对班级的现状进行思考和规划，使班级得到个性化的发展。德育室运用“目标制定适切、实际操作方便、整体要求提高”的三原则审核意见，通过班主任、班级成员自找、年级组的团队协作等方法设定目标，力求常规管理、班级凝聚力、班级文化建设、班级特色内涵得到一定的提升。

例：五（3）班是一个聪明而优秀的排球特色班级，班中学生聪明但有些傲气；聪明但略显浮躁；聪明但缺乏包容；聪明但比较自我……针对这些情况，在与学生的交流和沟通中，班主任作了理性的思考。班级围绕着“学会磨练自我、完善自我、突破自我”的目标，结合班级的教育教学活动，建立起一整套适应于提高学生学习能力和排球运动水平的管理条例。同时，结合女排精神，让学生寻求脚踏实地的冲劲，通过全班讨论，决议通过“要么不做，要做就做最好”为营造班级文化的信条；通过树立目标、制定学习计划、开展竞赛等形式，把热爱学习、热爱排球运动作为创建班级文化的目标；通过让四周的墙壁会说话，凸现一种排球运动与文化学习有机交融的文化底蕴；通过让手中的排球会说话，凸现“以球促德、以球增智、以球健体、以球审美”富有自主活力的班级文化等手段，加速学生综合能力的发展。

班级发展的主题各有特色，发展阶段也各不相同，侧重的要素也各有讲究。三（4）班制定了“影子读书时间”班级发展计划，让孩子们在课堂上提前完成作业就可以看书，让书像影子一样成为孩子们的好伙伴；二(1)班“美文欣赏”班级计划，让孩子门通过阅读增加知识面，从中学到做人的道理……班级自主发展目标，丰富了班级文化的内涵，彰显了班级特色、使学生更具个性化。

2．“温馨教室”环境创建

“温馨教室”创建是一种民主、温馨、和谐的班级育人环境。通过精心布置，创建整洁、优美、富有意义的教室环境，让学生的身心在愉悦的环境中健康成长，能够在温馨的环境中获取知识，得到教育。

一个班级的文化环境对学生的熏陶是潜移默化的，对学生的成长起到了举足轻重的作用。文化氛围对一个人的影响总是无形的，看不见、摸不着的，但又无时无刻不影响着每个人的思想和行为。因此，营造一个温馨、和谐的文化氛围对一个班级来说是十分重要的。

在开学第一周，我们以最快的速度将教室改造、美化，努力使教室成为“三化”教室，即：“净化”教室，教室内的门窗橱无积灰、地面无垃圾、课桌摆整齐、物品放规范；“美化”教室，充分发挥黑板报的宣传作用，努力营造积极向上的氛围，同时在教室的墙壁上贴满荷花、荷叶，使教室充满生机，又寓意着我们的学生“小荷才露尖尖角”，前途无量；“教育化”教室，精心布置教室中的2块版面，给学生一个展示的舞台，以此来鼓励学生，同时又是对其他学生的一种促进，使班内小朋友出现了“你追我赶”的喜人现象。教室一角设有小小图书角，整齐地摆放着丰富多彩的各类图书，学生每天都能在课间到图书角得到优秀书籍的熏陶。

这样的布置促进了班级文化建设和班集体建设，为学生的学习生活营造舒适、温馨的环境。在这样温馨、和谐的环境中学习，每一位同学都会感到开心而又愉快，每一位同学健康、快乐地成长，用他们的欢声笑语度过每一天。

3．构建和谐的班级心理环境

学校在“班集体建设”、“班级文化建设”、“快乐中队创建” 等工作基础上，遵照“共建共享、注重过程、自主创新、自我教育”原则，营造温馨和谐的课堂教学环境。

在温馨教室创建过程中，教师使用“文明课堂用语”，参加“温馨小故事”、“师德警言”和“爱生格言”征集活动；学生结合“班级专业化发展”活动，从建立一个温馨教室、培育一个快乐中队开始，以班集体展示的形式开展“班级公约”制订、“温馨教室”环境布置评比、“班班有歌声”、“同一片蓝天下”爱心捐助等主题活动，充分展现班集体特色与风采，增强班集体凝聚力、创造力，向心力，让学生感受到自己是集体的主人，从而以更积极的心态参与和体验学校生活。

4．以班级自我评估为载体，推进师生共同发展的新局面

班级发展有成长的足迹，班级方案在班级全员讨论、相互知晓的基础上实施；在班级发展中的阶段性活动做好相关实录，留下队员的感言、教师的心得、家长的评价和难忘的活动瞬间。同时，班级自主发展与生命教育、学校的德育主题活动、与少先队争章活动相结合，采用班级自主发展建设的评价机制、与奖章的激励机制相融合，用活动教育学生，用实践凝聚生命的力量。

（三）注重育童形象少年塑造

学校以形象少年的渗透为主线开展自主创新性活动，形成“守规范、会学习、勤实践、能创新、增自信”的育童阳光少年形象标准，有计划、有步骤地评选“育童阳光形象少年”，坚持榜样引领，塑造群体形象。建立“育童阳光少年档案”，关注每一个孩子争创的过程，关注每一点进步和每一份努力。推进团队特色活动创建工作，展现育童少年的风采。

首先，以创建有利于学生健康成长的良好环境，巩固区“行为规范三星级示范学校”的成果，注重行规教育和形象教育的结合，在校内外开展育童形象少年主题教育活动，如“迎世博，文明与我同行”行为规范教育活动，通过评选行为规范“每月一星”等工作，激发学生自我约束，自我教育，使学生的行为得到内化。

其次，学校将形象少年教育与行规教育相结合，组织师生和家长共同讨论育童少年的形象标准，归纳出如“守规范、会学习、勤实践、能创新、增自信”等育童阳光少年形象标准，协同各方面力量拟定“育童形象少年”的评选细则。标准与细则的制定以鼓励性、递进性为原则，将育童阳光形象少年冠以“科学小博士”、“运动小健将”、“劳动小能手”等名称，给更多的孩子成功的机会，给不同基础的学生以不同的台阶。在学期末，学生们在通过演讲、录像、小品等形式，选出心目中的“育童阳光形象少年”。学校评选出“育童形象少年”，旨在帮助每一位学生向更高的形象目标努力，让学生主体自己塑造自己，自己管理自己。2009年我校吕游同学荣获“第三届浦东新区形象少年”称号。

（四）注重生命主题活动感悟

学校结合“生命教育”教育，以“实践活动”为载体，充分利用各种纪念日或当前教育形势等契机，针对不同年龄阶段学生，积极采用探究性、体验性、互动性的活动方式开展了丰富多彩、形式多样的“生命教育”主题教育活动。

“我为世博会增添光彩”的主题活动，从世博倒计时600天——300天——200天——100天……，学生从了解世博会的历史、收集中国申博的历程，到收看中国代表的申博陈述；在“迎世博学礼仪”、“迎世博讲文明”主题系列活动中举行了“迎世博600天文明行动”宣传动员大会暨启动仪式；在“迎世博找陋习”、“我为世博会增添光彩”等主题活动中，以环境宣传、观看短片、了解世博会；育童的孩子学习世博知识，传播世博理念，弘扬世博精神，践行世博礼仪，真正做到以我所能，知行合一，带领身边人一同争做文明小公民，为世博做出自己的贡献。

结合“生命教育月”和“北京奥运会”的教育契机，精心设计具有时代气息和健康活力的标志性活动——“生命教育主题”班会课评比；“伟人精神薪火相传”系列主题活动，号召学伟人精神，鞭策自身行为，渗透民族精神和生命教育内涵；中秋分外明”传统节日感恩活动、“512纹川大地震”系列活动，以“鸿雁传书”、爱心捐款，灾区小朋友“手拉手”等形式让学生从中接受了爱的洗礼，学会了感恩与关怀“学技能、争奖章”活动中让学生进行自主实践、文明实践；“海宝兄弟连——无烟花季”、““亲亲地球”的环保活动，从了解身边周围社会的环境状况开始，制作了环保的小报，进行了知识竞赛，自己动手美化校园；学雷锋月中，校内、校外处处可以看到同学们忙碌的身影；快乐健身活动中，各班同学不畏艰难、奋力拼搏，强体健身；“科技活动”中，同学们灵光突闪、创意无限；“迎奥运百日文明大行动”到社区去走一走，找一找不文明现象；“迎奥运，珍爱生命”教育活动中，同学们服装整齐、歌声嘹亮……在活动中，重视学生文明礼仪的养成教育，重视学生优秀品质的养成，为学生搭建展示才华的舞台，活跃了校园生活，也增强学生感悟生命、珍惜生命意识，体悟生命的价值。

学校通过心理健康辅导、心理健康讲座、心理健康活动等形式，引导学生自尊、自信，懂得尊重、友善、分享，能理解并关爱他人，培养坚强意志，增强承受挫折、克服困难、适应生存环境的能力，提高情绪调节能力，形成健全的人格和健康的心理。学校依托科技馆、消防队、社区辅导站等教育基地，聘请校外辅导员，为项目研究提供了有力的社会环境支持。组织学生参加消防演习，民防实践活动、引导学生关爱生命、珍惜生命、保护自我，让学生在自主体验、文明实践中感悟生命的真谛。