利用品德课促习惯养成
有一年的十一过后，学生们使用的水彩笔、油画棒都放在了课桌里。一天，我忽然发现教室里的桌椅和地面上留下了孩子们用各种彩笔、油画棒画上去的斑痕。为了保持教室的洁净，每天教学之始，我都要对班上的孩子们强调：“千万别用笔在地上、桌椅上乱画，因为这些东西涂在桌椅、地上擦洗不掉，我们的教室看起来就不漂亮了。”一段时间后，课堂里的斑痕不但没见少，而且还日渐增多。
一天早上，我依旧拿着抹布一个一个地擦着桌椅，当我走到婷的课桌前时，看见被涂抹得不成样子的课桌，想到自己每天反复地强调，不禁心中怒火顿生，怒视着婷半天没有出声，婷吓得不敢抬头看我，支支吾吾地想解释一番……我真是又气又恼，决定利用这次机会好好教育一下孩子们。于是我把孩子们叫到一起。
“老师讲了很多次，不能在桌上、地上乱涂乱画，今天婷又在桌子上乱画了。你们说，她这样做对吗？”
“不对。”孩子们立即大声回答。
“你自己说说，现在应该怎么办？”我又问婷，
婷有些不知所措地摇摇头。其他小朋友则有点幸灾乐祸地说：“老师，让她擦干净。”我说：“如果她擦不干净怎么办？”有的孩子说：“让她妈妈来擦。”
婷听了，急得大哭起来。边哭边说：“不好，不好，下次改，下次改。”看到婷认了错，我说：“今天就原谅你了。如果以后我发现还有小朋友这样做，那么只好请他的妈妈来擦了，孩子们记住了没有？”
“记住了！”孩子们大声地回答。婷也松了口气，慢慢地停止了哭泣。
可没过几天，我又在她的课桌上发现了乱涂的斑痕。看来，我的教育失败了。
学生社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中。在这件事上我的教育方法和手段不正确，我犯了许多老师常犯的一个通病——单一呆板的语言说教的毛病。孩子迫于老师的命令而违心地说：“不这样了，下次一定改。”可事后还是会照犯不误。在我多次的“不许这样”的命令下，更多的孩子却不停地犯同样的错误。孩子们的逆反心理可能也被我的态度激起来了！
当我又一次在教室里发现乱画的痕迹后，一种新的想法在我的脑海中快速形成，于是，我决定尝试换一种教育方式。
在一次品德课上，我绘声绘色地给孩子们讲了《小兔找朋友》的故事。故事讲完后，我问孩子们：“你们说说，小猪、小狗、小鸭子为什么不愿意和小兔做朋友？”
“小兔在小猪、小狗、小鸭子家门口乱涂乱画。”潼潼抢先说道。许多孩子跟着说：“它乱画，所以没朋友。”
“现在，老师想请小朋友找一找，我们的教室里有没有这些乱涂上去的脏东西呀！”
孩子们不约而同地看看自己曾经涂抹过的地方，拿起自己的小抹布擦了起来，就连婷也认真地擦着自己的课桌。
我会心地笑了，大声地说：“你们现在懂得了道理，能及时改正自己的错误，真令我佩服！相信所有人都会与你做朋友的。”
“其实，桌椅、地面也是有生命的，它们也同人类一样喜欢讲卫生、懂爱护的小朋友。当你在它的脸上乱涂乱画时，它也会呻吟，它也会哭泣，发出吱吱声、当当声。它也会痛。”孩子闪动着大眼睛，用手轻轻地抚摸着桌面，有的好像在表示歉意，有的好像在向桌椅承诺……
细细想来，有时老师把孩子们的错误看成是他们创造性的、充满想象力的言行举止，有助于学生良好自我意识和个性的发展，从而激励学生形成对社会的良好认识、情感和行为。（文/陈曼璐）
音乐课中传递真善美
有一首歌曲是这样唱的：“你是幸福的我就是快乐的，为你付出的再多我也值得……”唱出了爱人之间执子之手、相濡以沫的朴实真挚的爱情，也唱出了人与人之间的给予和爱。在一个家庭中当看见彼此的脸上露出幸福的笑容时，我们彼此的心里也是暖暖的，夫妻是这样，父母子女也如此。每当和父母相聚，席间谈心之时总是会说：你们的健康是我们做儿女最幸福的事。父亲也总是会说：你们的快乐就是我们最幸福的事。每当看见女儿由一个嗷嗷待哺的婴儿变成一个能说会道，能唱能跳的快乐孩童，她像花儿一样的开放时，心里是满满的幸福……回到了工作岗位，看着操场上奔跑的孩子们，看着跟着我一起拍打节奏，稚嫩的声音几乎跑了调的唱着歌曲，但一脸陶醉着的孩子们时，我的脑海里又浮出了这句歌词：你是幸福的我就是快乐的！
在工作中寻求“真”，去理解孩子。曾几何时，因为学生的调皮而用不当的方法去惩罚学生，以为当老师必须要厉害让学生害怕，上课的时候不是板着脸就是大吼，于是课堂安静了。学生坐得笔直一动不动，当我的眼神和学生对视时学生马上就把视线移开了，当时还为自己的举动洋洋得意。学生怕我了，这就是当老师的尊严，不容有任何的侵犯。每天给自己架起高高的“堡垒”，让学生望而生畏，慢慢地自己的笑容也没有了。每天看到的也尽是学生的这里不好那里欠缺。有一天自己在课堂板书上写错了一个字，学生做着笔记，回头再读给学生听的时候发现了那个错别字，于是含蓄地说这个字跟我开了个玩笑，躲猫猫。让学生在笔记上改过来，谁知学生都爽朗地一笑之后说，老师，我们都写的是正确的那一个。多久没有看到学生会心的笑容，因为自己的书写错误，学生并没有大声指责而是会心的微笑，那一刻，心里的“堡垒”默默坍塌，我和学生一起笑了。用真去理解孩子此刻，我悄悄地告诉自己：少一点挑剔，多一些理解；少一点批评，多一些微笑——让孩子在我们的理解中成长，让我们在自己的宽容中幸福。我蹲下身子，仰望我的学生，欣赏我的学生，在赞美中给学生播撒幸福，我也会因学生的快乐而倍感幸福！
在工作中寻求“善”，去关爱孩子。雨果说：“善良的心就是太阳”。于我而言，“善”即是人生的一种修行，于生而言“善”即是师德，是尊重和关爱。我有这样一位同事，她是班主任，有一天我看着她提着一个保温碗来到学校，还跟她开玩笑说别把女儿养胖了（她的女儿也在我校读书），她淡淡地说是给班上一个发烧的孩子带的，那个孩子父母离异，都在外地打工，孩子住在伯父家，伯父工作繁忙对孩子也疏于照顾，孩子在学校感冒发烧，不想吃东西，于是她早上在家里起早煲了鸡汤给孩子带来。她说话的同时眼里流露的是暖暖的爱，想必在孩子打开碗的同时心里该有多么的感激，她又会是多么的幸福。在课堂上，当我给孩子一个回答问题的机会时，在书法绘画作品展时，当我看见孩子发现自己的作品时的那份高兴时，在小舞台上，当我看见孩子翩翩起舞时的那份自信时，我想我是幸福的。
在工作中寻求“美”，去感染孩子。真美者，为见真行善也。凡见真行善者，当有较高的品味，令人向往追求，具有永恒的吸引力。美者，是真者见智，是智者大善，是善者有知，是知者有觉，是觉者皈依。因此，美会给人以大爱，美会给人以活力，美会给人以快乐！“赠人玫瑰，手有余香”是美，“精诚所至，金石为开”亦为美，当自己美了，孩子也就会潜移默化地被感染，那收获的将是满满的幸福。
因为平凡而简单，因为简单而包容，因为包容而付出，因为付出而快乐，因为快乐而幸福。以恬淡的心境面对潮水般的现实。以一颗饱满的爱心去爱身边的孩子和每个人，因为你是幸福的我就是快乐的。（文/代英红）
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