老师，我们该思考些什么

老师，我们该思考些什么?

李素福

一、孩子的爱心哪里去了

人类演化到今天，历经千辛万苦，抛弃了应该抛弃的一切，但唯一不能抛弃的是人类的爱心，爱心是人类演化的永恒主题。然而，在当前物质繁荣的光环之下，青少年却普遍感到了一种精神上的失落和道德上的无助，他们越来越陶醉于由经济变革和物质丰饶所带来的物质享受，从中得到了轻松的娱乐与充分的宣泄，对生命的终极关怀已不再抱有热情。过度的物质和色情诱惑导致他们精神价值消解甚至丧失，尽而导致行为上的失范，于是一幅幅不可思的情景映入眼前:

《光明日报》曾刊登了一篇《孩子的爱心哪里去了》的调查报告。报告中对孩子的调查题目是:“一个小妹妹发烧了，她冷得直哆嗦，你愿意借给她外套吗?”结果无一人踊跃回答，在老师的提问下，第一个学生的回答是:“病了会传染，她穿了我的衣服，那我也会生病的，我妈妈还得花钱。”第二个孩子说:“我妈妈不让，我妈妈会打的。”……调查结果显示了大多数学生不愿将其外套借于小妹妹穿。对于一个天真无邪的小孩，他们为何如此吝啬自己的爱呢?

2004年11月1日，在南京大学的公告栏上，贴出了一份“心酸父亲给大学儿子”的公开信，记述的是大学生儿子与其父母之间的一些生活实事。大学生将其父母做的一切看作是天经地义的，对父母缺乏爱心，写信支言片语，只为索取钱财，在校花天酒地，有时还埋怨父母无能……对于一个接受高等教育的大学生，为何会有如此举动呢?心酸父亲的心灵之痛何时才能抚平呢?

作为教师的我们难道不应认真思考一下，深深地问一句，孩子的爱心哪里去了?

二、我们应给孩子的是什么

爱是教育的灵魂与生命，教师在教育中对学生爱的付出，是教育的关键，也是教育工作健康发展的基本要求。心理学研究表明，爱是人类身上普遍存在的一种需要。对于人格正处在发展中的青少年儿童而言，教师对青少年爱的奉献，既是培养青少年人格的重要条件，也是教育青少年施爱于人的决定因素。教师只有进行了以爱为基础的教育，培养了情感，才会使学生在充满爱的氛围中形成良好的情感，形成自尊和自信，从而学会爱自己，爱他人，爱人类社会。在大多教育活动中，教师基本上是教育的主导力量，学生相应地处于被动地位，教师要让学生具有爱心，教师首先要取得学生的信任与爱戴，这样爱才能真正起到连接教育者与被教育者心灵纽带的作用，才能为青少年的施爱提供一定的保障。正如苏霍姆林斯基所说，一个好的教师意味着什么?首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣。

然而现行学校教育中，教师对学生爱的付出已由单纯的至高无上的爱变为“功利性”的爱。在应试教育的影响下，教师对学生爱的分配往往是以学生学习成绩的好坏与学生听话程度的高低为标准的，而遗弃了那些内心总是渴求得到老师爱的大多数同学。教师作为青少年离开家庭发展成长的第二影响源，却无法把自己的爱公正地献给每一位学生，那么学生还会依赖老师吗?青少年又拿什么作榜样施爱于他人呢?近些年来，在许多不良教育风气的影响下，部分老师为谋求自己的发展，一心一意把精力放在科研项目上，基本上没有精力对自己的学生进行教育，更不用说为人师表、奉献爱心于自己的学生了。更有甚者，其行为已毁坏了教师这一职业的光辉形象，在名利上毫不相让，在处事上先替自己打算，对集体、他人的利益漠不关心，需要奉献时却一毛不拔。自己仅仅把教书育人作为一种谋生的工具，做一天和尚撞一天钟，没有任何责任心与事业心，那青少年又将从哪里索取爱心并将爱心反馈于他人呢?所以，为了青少年在新世纪更健康地发展，教师在育人的过程中再也不能仅仅作为传播知识的机械工具，而是要将自身的情感投入到整个教学活动中去，让学生在情感的传递过程中去接受知识，从而达到对学生整个精神世界的影响，乃至起到对学生人文精神的塑造。因此，青少年的爱心教育源于老师对学生的爱，爱的付出是双向的，只有老师将其真诚的爱给予学生，才会使学生懂得如何更好地施爱于他人。

人之初，性本善。善者，仁爱之心也。我们不敢想象没有爱心的人是多么的冷酷;没有爱心的家庭会多么的悲惨;没有爱心的集体怎么能发展强盛。少年是祖国的花朵，也是祖国的希望。少年的眼睛应该是清亮的，少年的心灵也应该是纯洁的，对于唤起青少年的爱心，我们责无旁贷。

作者:甘肃省张川县梁山学区杨崖小学，小学一级教师