加快德育改革 创建和谐校园
冯晓杰
在全国上下大力开展构建“和谐社会”、创建“平安校园”的今天，一些青少年犯罪和校园暴力等校园不安全事故却常见于报端。这使得我们基层教育者不得不思考——我们的教育怎么了?不得不反思我们这么多年来工作中一直过于注重学生的智育而忽略德育的做法是否恰当。下面就学校的德育工作谈几点自己的看法。
一、当前学校德育工作的现状
1．学校德育工作实际地位不高。
学校工作千头万绪，致使德育工作处在“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的地位。受应试教育和社会功利主义的影响，德育随时可以为智育让路。造成了学校之间、师生之间乃至社会、家庭都出现了种种不和谐的现象，损害了学生的身心健康，严重影响了党的教育方针的贯彻和落实。
2．德育活动单一、内容滞后，与社会现实生活脱离。
由于近年来，安全问题已成为学校谁也不敢触的高压线。因而，许多学校因噎废食，取消了许多具有一定风险的德育活动。同时，随着时代的飞速发展，传统的德育内容无法解决学生的思想实际，于是德育成了与学生实际毫不相干的东西，无法发挥其强大的教育功能。创建和谐教育就无从谈起。
3．德育重管理，轻人格培养。
德育不仅要引导学生形成规范的社会人，培养其高尚的情操、美好的情感和健全的心灵，还应讲究方式方法。但现在的德育工作把主要精力用在规范学生行为和校纪校规的教育上，通过学校、德育处、年级组、班级、小组层层管理，把学生置于形式主义的大网中，满足于抓外部行为而忽略以人为本的深层次的思想情感培养，使德育生命力逐步萎缩。
二、学校德育工作改革论
1．转变德育观念，树立发展型、人文型德育观。
传统德育是防范型德育。教育行政部门、学校、教师、家长和社会有关人士考虑的是如何管好孩子，企图在孩子和社会之间建起一道“围墙”，一味要求孩子应该怎么样，不该怎么样，结果往往是事与愿违。在复杂开放的信息社会中，面对大量的信息流，面对多元道德观和价值观的竞争和冲突，确立发展型德育观是尤为重要的。我们要引导学生学会主动选择、主动发展，充分发挥学生的自我教育的能力。要从传统的德育向平等、和谐互动的德育转变。要注重以理服人，以情感人，动之以情，晓之以理，树立人文德育观。
2．改进德育内容，使其更贴近社会生活。
人们普遍感到今天的孩子难教。他们讲起道理来比老师和家长还行，可是品德和行为却大不一样。孩子的各种不健康心理和不良行为困扰着家长、学校、老师和社会。这里的原因是多方面的:其一是社会的阴暗面的不良影响;其二是教育上的失误;其三是传统德育与生活实际相脱离，过分强调德育的政治取向而忽略了健康心理培养和个性发展。甚至把德育简单地等同于安全教育和法制教育。因而，我们只有大胆创新，与时俱进，根据实际改进德育内容，使其成为深受学生喜爱的课程，创建“和谐校园”才不是一句空话。
3．改善德育手段，发挥“校园网”强大威力。
随着网络技术的迅速发展，网络已深入到青少年的生活当中，直接影响着青少年学习方式、思想意识和道德伦理，给我们德育工作提出了新的课题。随着“校园网”的建立，学校“围墙”的概念已逐渐消失，不同学校的学生可以通过网络共享思想教育资源，可以在网上自由地向老师咨询思想问题，与其他同学展开思想讨论。家长也可随时查询子女在校的学习、思想、生活，学校也可随时与家长保持联系，了解学生在家的情况，做到学校、家庭、社会三结合，共同做好学生的思想教育工作。如此，原先相对狭小的教育空间，就变成了全社会、开发性的教育空间。所以，信息网络较之传统的思想教育空间更广阔。加快实现德育手段的技术化、现代化，势在必行。只有这样德育内容才能以生动、活泼、形象的形式融入青少年的脑子里和生活里，才能加快“和谐校园”的创建。
4．以人为本，提高教师德育素质。
教师是学校德育工作的基本力量，提高教师的德育素质，是搞好学校德育工作的关键。每个教师都是德育工作者，除具备一定的教师资格之外，还要具备实施德育的素质，掌握实施德育的技巧，具有与时俱进的正确教育观、德育观;自觉遵守教师职业道德，具有高尚的品质，言行堪为学生的榜样;具有较高的业务知识、教育水平和德育科研的能力。
5．经纬一体，创新德育体系。
随着时代的变迁，青少年需求的变化，原有的德育体系已无法解决现代社会中涌现出的种种问题。德育需要创新，需要对原有德育体系进行完善、改革，创立新的德育模式，即从控制论、信息论、系统论的原理出发，构建一个经纬结合的德育体系:纵的经，包括从中央到地方的德育科学体系，从小学到大学的德育层次，学校德育各年级内容设置，德育的历史经验、科研成果;横的纬，中国德育面向世界，学校德育与智育、体育等其他诸育和谐发展，德育与现代高科技及其他诸多领域的新成果、新成就交融，以创新精神使学校育德、育心、育人的德育体系经纬一体，科学高效地运行。
作者:白水县西固镇初级中学校长，中学高级教师
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