初中德育教育与网络信息技术的整合

初中德育教育与网络信息技术的整合

王先荣

现今的学生是21世纪推动中国发展的生力军，在经济全球化迅速发展，尤其是网络信息技术的出现与发展进程中，如何扬弃中外文化的精华和糟粕，培养学生学会关心、学会负责、学会做人，成为具有独立个性、人格的社会主体，促进他律向自律的转化，显得尤为重要。多元的信息化时代，在为我们提供了丰富的信息资源，创造了丰富的娱乐空间的同时，也为学校的德育教育迎来了新的挑战。下面，笔者就如何充分利用网络信息技术，整合德育资源，构建德育教育工作新模式，简谈一下自己的见解。

一、网络环境下德育工作面临的新挑战

1．网络信息扩张使初中德育面临西方意识形态和不良异质文化侵袭的挑战。西方国家尤其是美国凭借其网络优势，大肆进行网络信息扩张，倾销他们的政治思想、民主、自由和人权等观点。处于成长中的学生价值观尚未定型，辨识能力差，缺乏抵御能力，在网络漫游时，易受到这些信息的渗透和侵害。

2．网络交往的虚拟性易导致中学生人际交往的简单化和片面化，进而引发人格障碍。沉湎在网络里的人们，由于过分关注人机对话，淡化了个人与社会及他人的交往，长期与网络媒体打交道，失去对周围现实环境的感受力和积极参与意识，就可能导致缄默、孤僻、冷漠、紧张、不合群，缺乏责任感和养成欺诈心理。

3．网络行为的隐蔽性，将导致中学生不道德行为和违法犯罪行为增多。在一人一机的环境下，中学生没有了传统社会的熟人圈子去对人的行为进行约束。任何人都可以用不同的名字、性别、年龄与人交流，而不会被人觉察。现有的用以消除道德失范和维护道德秩序的管理、监督、约束、制裁等种种道德法律手段，在网络上很难有理想的约束力。

二、网络信息技术与初中德育整合的途径

1．强化网络德育环境

首先，要充分利用好适合初中生浏览的内容丰富、寓教于乐的网站，过滤网上色情、暴力、邪教等不良信息，使学生拥有一个安全健康的网络环境，并以此为落角点和切入点，引导学生文明而有效地使用互联网。其次，强化网上文明行为规范。一方面要组织学生浏览网上有教育意义的内容，下载网络教育信息为德育的资料，编制教育软件。另一方面对于随意和网友见面，随意收发电子邮件而造成人身或信息危害的事件加以详细剖析，帮助学生防微杜渐，以免重蹈覆辙。再次，要利用家访、家长会或家长学校传授保证安全上网的信息、经验，确保学生在家或网吧，有一个拥有监督引导的教育环境。最后提高学生分析鉴别的能力，帮助学生提高分析鉴别能力，才是学校德育工作的关键。

2．加快网络德育队伍和网络德育课程建设

网络德育呼唤网络德育队伍的建设，这支队伍不同于网络技术骨干，其首要任务是对学生进行网络思维政治和道德伦理的教育和引导，因而它必须是一支具有过硬的思想政治教育素质，兼备熟练的网络技术的德育工作者队伍。这支队伍在信息时代显得极为重要，学校要加强对这些教师进行思想政治教育知识、技巧和网络技能的培训，尽快形成校园网络德育教育的生力军。

3．精心设计网络德育活动，打造网络德育平台

传统的德育活动载体往往是班级组织的班、团会，学校的各种大型的文体活动和庆典活动以及综合性的汇报展示活动，这当然有它不可取代的德育功能。但如果仅是这些，大部分学生都没办法亲自参与，仅仅是被动的观众，而且内容与形式比较传统，对学生主体的教育程度仅停留在表层上，所以笔者认为网络德育活动应该是形式喜闻乐见，内容丰富多彩，见解新颖独到，参与面广，操作性和互动性强的活动。

4．开展网络心理辅导

目前，有很多相关的青少年心理辅导网站都很有特色，通过他们进行网络环境下的对话交流，缩短了师生之间的心理距离，学生可以向老师倾诉自己真实的想法，可以坦率地对老师的教育教学提意见;班主任可根据学生的特点不定时发给学生一些邮件，指出他的缺点，对其提出希望和要求。当然，在节假日，师生之间可以群发邮件、电子贺卡，互送祝福，同学们会感到班主任、班集体是情感的避风港和加油站，另外可以密切关注同学们的心理变化。

三、整合中的工作目标和重点

1．充分利用学校资源，引导学生正确利用信息及网络信息资源自我发展，同时培养一支现代信息环境下的德育队伍，德育活动的阵地和渠道不断拓展。

2．师生互动，生生互动，正确合理使用信息技术及网络资源，提升应用水平和技术，使师生的道德水平得到同步发展。

3．学校、社会、家庭电子三维一体，使学校的德育目标全新定位，充实学校德育内容，为今后的德育工作提供一种新的导向。

总而言之，网络是科学技术发展到信息时代的高科技产品，它和任何新事物一样，在发展的初期都会有许多不完善的地方，像一把锋利异常的“双刃剑”，它的许多优势在给人们的生活带来无比方便的同时，也给人们带来意想不到的负面影响，由于它的方便快捷、交互共享、隐蔽、虚拟性等特点，对人类的影响将超过以前的任何一种科技产品，所以，德育需要网络，网络更需要德育。

作者:眉县小法仪中学