【摘要】：如果没有读者，写文章还有什么意义和价值呢?对教师而言，不做学生的读者，又怎能了解学生的作文现状和写作甘苦呢?不能做学生好的读者，又怎能赢得学生的亲近和信任呢?有这样一个孩子，他原来十分喜爱语文，爱写作，但是他在上初中的时候遇到了一个不喜欢读学生作文的老师，就因为这个原因，他放弃了写作，放弃了对语文的努力。后来，他转到我的班上，我耐心地读他的每一篇作文，又重新燃起了他对语文和写作的兴趣。
做个好的读者
“读他们的作文，实在是难受。”
“只要一拿起学生的作文本，我的睡意就来了。”
“作文作文，叫人头疼，要是哪一天不用改作文就好了。”
“唉，没有一篇文章值得一读，改作文真是折寿啊!”
……
这样的话我们并不陌生，作为语文老师，这几乎是我们的口头禅。学生的作文真的就这么不值一读吗?
不完全是，或者说，即使是，我们也不应该用这样的心态和眼光去对待学生的作文。对学生而言，老师是他们最重要的读者，如果老师没有耐心去读他的文章，那么，谁还会去读呢?如果没有读者，写文章还有什么意义和价值呢?所以，我们不难推测，孩子们在上交作文本的时候，满怀着怎样的希望，他们多么渴望老师能多看一眼他的文章啊!对教师而言，不做学生的读者，又怎能了解学生的作文现状和写作甘苦呢?不能做学生好的读者，又怎样和学生进行写作的沟通呢?不能做学生好的读者，又怎能赢得学生的亲近和信任呢?
有这样一个孩子，他原来十分喜爱语文，爱写作，但是他在上初中的时候遇到了一个不喜欢读学生作文的老师，就因为这个原因，他放弃了写作，放弃了对语文的努力。后来，他转到我的班上，我耐心地读他的每一篇作文，又重新燃起了他对语文和写作的兴趣。他在日记中写到:“于是我用心写着我的故事，每次写作都好像是灵魂在沐浴，只是，不会有人去倾听的，不会有人愿意用时间去读一个并不优秀的学生的故事。可是，杨老师用心地读了，并且给予最真的理解和鼓励，就像我用心去写一样，一样的真诚，我很感动，就像盲人感动黎明的曙光，荒漠感动甘泉。”
是的，有了教师这个用心的读者，孩子就会发现自己的作文具有无穷的价值，写作的欲望就会被调动起来。
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