没有解释词语吗

没有解释词语吗?

这是一节公开课，教学课题是《事物的正确答案不止一个》。整节课，我只提出了一个中心话题给学生们讨论:怎样才能做一个有创造力的人?

在激趣导入之后，我首先让学生阅读课文和2000年高考优秀作文，圈出文章中的关键句，然后用文章中相关的语句回答“怎样才能做一个有创造力的人?”

我们讨论归结的板书如下:

拥有自信——“认为自己具有创造力”!

保持好奇——“好像迷醉于神话故事一般”

积累知识——“孜孜不倦地汲取”“学识渊博”

多向思维——打破“根深蒂固”的“思维模式”

珍惜灵感——“锲而不舍地把它发展下去”

敢于质疑——不“迷信权威”，坚持真理

走进自然——悉心观察、动手实验

异想天开——没有“异想”哪有“天开”!

课的其他部分不再赘述，我想说的是:一位听课老师和我交换意见的时候提到“没有解释词语，应该重视基础知识的教学，在分析课文前应该把生词解释一下”。

对此，我想表达这样几点看法:第一，这位老师忽视了课堂教学中一个重要的细节。学生在讨论“怎样才能做一个有创造力的人”时提到了文中“孜孜不倦、根深蒂固、锲而不舍”等几个重要词语，我抓住时机让学生圈出了这些词，结合注释和语句进行了解释。第二，词语教学有个重要原则“词不离句”，把词语单独提到阅读课文前解释，其实是下下策。第三，教无定法，就这篇课文而言，把词语放到讨论课文中解释，既有利于学生深刻理解这几个词语的意思，也有利于学生理解“怎样才能做一个有创造力的人”。第四，如果始终抱着“在分析课文前应该把生词解释一下”的固有习惯，新的教学方法、新的教学观念将寸步难行。

我的观点是，教学要敢于并善于打破传统模式和固有的思维定势，走“因材施教”的有利于学生有利于提高教学效率的路。