面对同样的生命

面对同样的生命

——语文综合性学习活动综述之一

一、面对不幸，我们不仅需要感动

“同学们好，你了解这个人吗?你知道他的事迹吗?你懂得他为什么要这样做吗?”深秋的一个下午，我们七一班全体同学聚集在多媒体教室。我首先向同学们展现了两张“徐本禹”的照片，紧跟着就向大家提出了如上三个问题。

“一个农村打工者，因为家庭贫困到城市打工。”

“一位高考落榜者。”

“一位志愿者，在义务支教。”

“他是大学生，因为他带着眼镜，很有学问的样子。”

“我在电视上看到过他，是感动中国人物之一，但我忘记他叫什么名字了。”

“对，我在电视上也看过他，他叫徐本禹。”

“他是个青年志愿者，在贵州贫困山区义务支教。”

……

同学们七嘴八舌，说着自己的看法。

“有同学说对了，他叫徐本禹，是个青年志愿者，义务到贵州贫困山区小学支教。但是，你知道他为什么要这样做，或者说你懂得他这样做的意义是什么吗?让我们一起来看一组图片吧，你会明白他这样做有着怎样的社会价值的。”有同学要举手回答问题，但是，我没有给他机会，现在，环境越是寂静，下面的教学效果就会越好，同学们才会走入一个境界，大家的情感体验才会深入。

“在这里，我们的孩子，我们的未来，却只能在这样晴天四面风，雨天八方水的教室里苦苦求学……

“而在这里，两个孩子却因付不起区区百来元的学费而被迫辍学在家，过早地肩负起了生活的重担，对他们来说，100多元钱的学费竟如天文数字……

“看看我们那些不得不跟着母亲为生活离乡背井四处奔波的孩子吧，我们从他们的眼中又能读到一些什么呢?

在《二泉映月》凄凉的音乐背景下，配着图片，我给孩子们做着动情的讲述。

教室一片寂静，随着一副副图片的展示，有些孩子已经泪流满面……

这样的图片总共有二十来张，讲述的时间大约持续了15分钟，孩子们的神情和流淌的泪水告诉我，孩子们的情感已经被深深触动，心灵已经被震撼。

这时，我及时来了一个转折。

“他们是如此的不幸，难道就让他们永远不幸下去吗?难道就没有希望了吗?”

留给学生片刻的沉思时间之后，背景音乐换成“喜洋洋”，同时，开始展示另外几张图片。

党和政府在努力。

“他叫温家宝，曾经是一个普通的中国地质工程师，现在是一个泱泱大国的总理。他给全国农民工要工钱，他要在5年内免掉10亿农民的农业税负担。他要实行免费义务教育，给农村孩子‘两免一补’……”

人民在努力。

“他叫徐本禹，他用自己的行动帮助着穷苦的孩子们，他感动着中国。

“他是一位教授，他把自己的全部工资都捐献给了希望工程。

“他是一位学者，他在为青年学生们摇旗呐喊……”

课到这里，进行了第二次转折。

那么，我们应该怎样做呢?面对这么多不幸的孩子，除了泪水，除了同情，我们是不是应该做些什么呢?

于是，我们顺理成章地开始了我们事先安排好的活动。

二、向年幼不幸的生命奉献爱心

公交车上，除了孩子们三言两语的谈话之外，一路平静。

“本来，我买了饼干和牛奶的，上车前，我又买了两样玩具，我把所有的钱都花完了。”学生进进对他的同座位说。

“我带的东西也不少。我妈妈说，快到冬天了，就帮我拣了几件冬天的衣服带给那些孤儿们。我还准备了一袋糖果。”学生文文应答着。

“我折了50颗星星，我要把我的祝福送给孩子们。”文静的女孩子琪琪说，言语中洋溢着一种自豪，好像这些星星已经给那些未谋面的孩子们带去了许多欢乐一样。

“我刚才又补买了一个娃娃，这个娃娃会唱歌，那些孩子们或许最需要歌声，这个会唱歌的娃娃会给他们带去快乐的。”外号叫烟的女孩说。

……

孩子们在比谁的礼物好了。

我开始留意孩子们带的礼物，还真的不少。衣服，食品，玩具，购买的，自己亲手制作的，新的，旧的，五花八门，每一样都折射出孩子们纯真的爱心和朴素的童心。看到这些，一种叫做甜蜜的东西涌上我的心头。

“礼物不在多少，也不在贵贱，只要你的感情是真诚的，你的心灵是善良的，你就是最值得欣赏和称道的人。”我对孩子说。

二十分钟的路程很快就走完了，在市福利院领导的迎接下，我们来到了孤儿院。

没有命令，没有说教，也没有任何提示，所有同学的脚步都是轻轻的，没有一点声响。走平地，上楼梯，井然有序。

小弟弟，这是给你的饼干。小妹妹，这是给你的牛奶。小妹妹，这个玩具很好玩，你拿着吧……走廊上，同学们将自己准备的礼物递给那些稍大一点的孩子们，尽自己所能，逗孩子们开心，逗孩子们微笑——或许是陌生的原因，我们几乎没有看到一丝微笑。

宝宝别哭。宝宝看这个娃娃多漂亮。宝宝真乖，宝宝真可爱，快别哭了。宝宝看我们带来了很多礼物……大概是来的陌生人太多了的原因，躺在床上的孩子们大哭了起来。同学们使出了各种招数，才劝停了两个孩子。好不容易从他们脸上看到一点微笑。

我们离开时候，孩子送去的礼物堆成了一座小山。

三、为衰老沧桑的生命做一件实事

在孤儿院的楼下，是敬老院。

我们将同学们召集了起来，轻声地对大家说道:“同学们，尊老爱幼是我们中华民族的美德，在这幢楼的第一层，住着的是一些孤苦无依的老人们，他们也同样需要社会的帮助。今天，我们也要帮他们做一点实事。大家看看我们身边的草地，有一些杂草和垃圾在里面，现在让我们一起来清理草坪。”

同学们三五成群地分成了一些小组，开始清理草坪上的杂草和垃圾。

我拿起相机，拍下了这幕幕美好的情景。

瞧!平时在家很少劳动的大个子班长，躬着腰，正一本正经地捡拾着杂物，那份专注那种神情足以让你感受到他的内心充溢着怎样的一份情，或许，他是想通过这份认真来表达自己对老人们的尊敬和热爱。

顽皮的隆云很少有过安静的时候，但今天，他却蹲在草坪的最边角，在别人拔过一道的地方，用心地寻找着草的另类。我留意到，抓在他手中的，都是些杂草的子子孙孙。隆云用他的细心传递着他的爱心。

“老师，我找到了12个烟蒂。”背诵大王李友志有点自鸣得意，但这个大嗓门的孩子显然注意了降低音量。孩子们好像做好了分工一样，都在各司其职，用自己的方式表达着自己对“帮助老人”的理解。

……

大家的劳动效率真高，没过多久，原本有点杂乱的草坪就焕然一新了。

带着这份爱心，我们惜别了福利院。

四、纪念碑前，我们低头默哀

深秋，又不在周末，也未逢上什么节日，烈士陵园一片寂静。

松柏苍翠的色调上染着淡淡的黄色，各种树木高低成趣，掩映着白色的石板路。

偶尔几声鸟鸣非但没有打破宁静，反而让人更生一种寂寥之感。

这对我们今天的教育倒是一件好事，在这份寂静中孩子们或许更能感受到生命的心跳。

我们排着整齐的队伍。在讲解员的引领下，我们缓步迈过一级级台阶。脚步声中，我们仿佛听到了一种来自地下的生命的声音。绕过座座花坛，穿越条条小径，我们来到了庄严的纪念碑前。

两位同学代表徐步踏上纪念碑的底座，来到主塔的脚下，恭敬地奉上“七一班”敬献的花圈，三个深度鞠躬后，他们回到了队伍当中。

天空披上了深色的外衣，只有微弱的阳光透过微小的缝隙射下来。高26．8米和24．8米的双塔纪念碑此时显得更加巍峨，更加磅礴，也更能表现生命所不可屈服不可战胜的力量。

在他的脚下，站立着一群青春年少的孩子们，一群感受生命膜拜的孩子们。

“让我们向烈士们三鞠躬……现在，我们低下头，向英勇牺牲的烈士们默哀三分钟。”

一片肃静，所有孩子的头都沉沉地低下，面向大地，面向安睡在地下的那些英勇的生命，面向那些生命中值得敬仰和继承的精神……我仿佛又一次听到了生命的心跳，不仅是地下的英雄的心跳，还有这地面上的燃烧着的少年的心跳。

在陈列馆，孩子记下了英雄光辉的事迹，表达着景仰，表达着崇敬，表达着学习的决心。

经过亭阁，穿越曲廊，我们离开了今天活动的最后一站。

五、面对同样的生命

活动的最后一个环节是小结和作文，回到教室，我对孩子们进行了下面的谈话。

“同学们，生命没有贵贱之分，哪怕是一只猫、一条虫子，它也和人一样享有同样的生命尊严!何况是和我们同样的人!和我们同样的生命。

“贫困山区孩子们渴望上学的眼睛和他们身上写着的苦难让我们泪流满面，被狠心父母遗弃的那些有着种种残缺的孤儿们，强烈地烧灼着我们的心;写在老人们脸上那些象征沧桑和衰老的皱纹，让我们懂得了生命的艰难和脆弱，而膜拜长眠于地下的英雄们，让我们懂得了如何拓展自己生命的宽度……

“面对同样的生命，面对我们自己的生命，我们应该怎样做呢?珍惜自己，丰富自己，强大自己，让我们有更多的能力去帮助、去改变那些需要帮助的生命。”

我们组织了一场学生间的讨论。

最后留给学生的作业有两项，一项是以今天的活动为材料，以“生命”为话题写一篇作文。二是填写校本课程上的一项练习:今天的活动，让你想到了《爱的教育》中哪些情节?

六、思考

这次综合性学习活动的设计过程经历了两年多的时间。

最初是在网络上看到一组失学儿童的照片，萌生了设计一节作文课的想法。想到做到，立即就设计了一节作文课《难道你不想说点什么吗》，应用于教学(初三年级)，收效较好，强烈地震撼了学生的心灵。

课后，我总感觉缺少一点什么。面对这样的困难，如果仅仅只是说说写写，那是怎样的一种苍白?从道德教育的角度看，只有“知”“情”“意”这样的环节，而没有落实到行动上去，这样的教育将不会有任何实际的作用，甚至培养了“只会空说，不付出行动”的伪君子。从语文教学的角度看，学生仅仅从图片和音乐中感受到的情景、接受的体验很难深刻，因为这都是间接的，而实际的行动体验将会更深刻，更持久，观察会更细致，获取的感性材料更丰富，这样，为孩子今后的学习作文都能奠定一个好的基础。

基于这样的考虑，我对原来的作文课进行了改造，重新进行了设计，就成了现在的综合性学习活动。

设计这次活动的主要目的有:第一，生命教育，培养孩子正确的生命观，正确对待自己和别人的生命。第二，通过活动，培养孩子的语文素养，包括观察力，听说读写能力等。第三，启发孩子，知行合一，做一个真诚的人，做一个有能力奉献的人。从实践的效果看，三个目的都有不同程度的达成度，效果较为理想。