【摘要】：有位学生在日记中写到:我知道哪些老师是爱我们的，哪些老师是不爱我们的。是否愿意对一个“很笨”的学生称“我们”。“我说我们的班级太活泼了。”改变一种称呼，孩子会因为亲近而喜爱你，孩子会因为“我们”而重获一份信心，孩子会因为得到尊重而多一份前进的动力。
你们·我们
有位学生在日记中写到:我知道哪些老师是爱我们的，哪些老师是不爱我们的。爱我们的老师上课的时候说“我们”，不爱我们的老师上课说“你们”，爱我们的老师说“我们一起努力”，不爱我们的老师说“你们怎么这么笨”……
也许学生说的不够全面，但却真实地反映了教师的教学观念:是不是以学生为本。愿不愿意和学生融为一体。是否愿意对一个“很笨”的学生称“我们”。
这是好几年前的一件事了，我去一个差班上课，教室里乱哄哄的，我说:“我们的班级怎么这么活泼啊?”“老师，你说什么?”一位同学问到。“我说我们的班级太活泼了。”“老师，你说‘我们’班级，你不是我们班主任啊?刚才××老师还在我们班发火说:‘你们看看你们的班级，乱成什么样子了。’”我对孩子们笑了笑，提高嗓门对大家说:“请同学们安静，我们都需要一个和谐的环境，对吗?教室不够安静，我也有责任，我也是这个班级的一分子啊，我们是一个集体，成或败是我们大家的荣辱。”孩子们的脸上都泛着甜甜的微笑。
改变一种称呼，让孩子的脚步沾染轻盈的快乐，让孩子的梦境多一个灿烂的微笑，让孩子的心灵走近你。
改变一种称呼，孩子会因为亲近而喜爱你，孩子会因为“我们”而重获一份信心，孩子会因为得到尊重而多一份前进的动力。
改变一种称呼，在你和孩子之间用“我们”架一座桥梁，而不要用“你们”树起一堵无形的墙。
改变一种称呼吧，让我们和学生的心灵融在一起。
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