李友志的风采

李友志的风采

“老师，我要挑战蒋慧园!”我刚刚宣布课堂学习进入第三个环节——背诵比赛，李友志就一边举手一边大叫着。

前一节语文课，蒋慧园以34秒的速度读完了《童趣》，全体同学在报以热烈掌声的同时，瞪大着眼睛发出了啧啧的赞叹。课下，李友志追上我说:“老师，我要找她挑战。”我说:“好吧，下一节语文课给你机会。”

虽然过了一个周末，这孩子仍没有忘记自己的决心。“现在我们比的是背诵，不是朗读，你有信心吗?”说话的同时，我向孩子投去了鼓励的目光。“老师，我背的速度肯定比她读的速度快。”孩子信心十足。听到孩子的话，我很是高兴，就说:“那好，请你做好准备。请计时员做好准备。请大家手上拿着笔，对照课本，记下他背诵中出现的错误，包括漏字、加字、错字和调换顺序。我的口令是‘预备——开始’，口令结束，背诵开始，计时开始。”

……

李友志以事实证明了自己，26秒背完了《童趣》，而且没有一个错误。

大家一阵惊讶!

“现在，谁有勇气挑战李友志?”我鼓动着大家，希望有同学能表现得更加出色。

大家处在积极地准备之中。

两分钟后，有同学举手了。

挑战失败。挑战失败。挑战失败……六位同学的挑战均宣告失败。

“老师，我挑战自己。”李友志又站起来了，“我刚才试了一下，我只用了23秒。”

“在他人还没有打破你的记录之前，你可以不再背了，老师相信你能做得更好。同学们，李友志下决心挑战蒋慧园，他说到做到，利用课下时间刻苦练习，战胜了他人，也战胜了自己，这是一种主动学习刻苦学习的风采，是李友志风采。希望我们能够学习他的这种风采。做学习的主人。到明天早上8点为止，如果没有同学打破李友志的记录，李友志就是本期的背书大王了。”课堂最后两分钟，我如是说。

教育提示

语文是可以享受的。背书是一件很枯燥的事情。将一件很枯燥的事情变成可以享受的活动可以大大提高教学的效益。开展竞赛活动，应该是一种不错的方法。孩子们在竞赛中既感到学习的快乐，也提高了学习的效率。李友志由于课前的精心准备，在这节课中出尽了风头，对他的表扬，实际上是在强化一种主动学习刻苦学习的精神。