第四节 智的涵义与时俱进
智的含义是与时俱进的，后世因为有了知识这个词，则智更多地用于表达智慧、聪明以及理性的思辨能力，甚至包括用于兵事中的智谋，但儒家学说则不大涉及兵事智谋这一方面。
宋代，理学兴起，借鉴佛道学说而大加发明。在宋儒看来，格物致知，明辨审问，就是智，与之相峙的是陆九渊的心学，直承孟子之学而大加发挥。明代王阳明致良知，也是达成“智”的学问，发挥孟子所说“知者无不知也，当务之为急”（《孟子·尽心上》）之说。知即智的意思。
佛教传入中国后，逐渐本土化，也常用“智”一词。佛经有《大智度论》。智光，即智慧之光，佛教指佛法：“于诸光中，智光为上。”（《景德传灯录·第二十七祖般若多罗》）
智慧海，比喻佛法无边，“如来智慧海，深广无崖底”（《无量寿经》下）。智慧剑，比喻佛法犀利如剑，能破除人的烦恼：“闻佛无量志而不倦，以智慧剑，破烦恼贼。”
中国历代重视开发智力的教育，即“智育”。自汉武帝“独尊儒术”到宋代程朱理学兴起，都是以儒家经典为主要教育内容。这种智育总是和封建伦理教育紧密联系起来。智育随社会经济、政治和文化科学技术的发展而发展 。
近现代以来，智育有时指文化科学知识的教育。朱光潜《谈美感教育》中说：“智育叫人研究学问，求知识，寻真理。”智育是教育者有目的、有计划、有组织地向学生传授系统的文化科学知识和技能的教育活动，是全面发展教育的重要组成部分。随着教育的发展和普及，在智育理论问题上积累了丰富的经验。我国学校智育的基本任务是：向学生传授系统的现代化科学基础知识和技能，大力提高学生的科学文化水平并培养科学态度，为学生奠定比较完全的知识基础；积极发展学生的智力，尤其是创造性思维能力和培育勇于探索的精神，发展学生多方面的兴趣和才能。
培养道德智慧，能使人聪明不惑。现代的“智”的含义，可以延伸到科学智慧，把科学精神与人文精神结合统一起来，这是我们今天仍要发扬的。2006年3月4日胡锦涛总书记在看望出席全国政协十届四次会议委员时提出来的“八荣八耻”中说到，“以崇尚科学为荣，以愚昧无知为耻”。
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