人的大脑分为左、右两个部分，分别叫做左、右半球。左半球叫左脑，右半球叫右脑。通过大脑的电子扫描，你会看到大脑的不同部位是如何处理不同类型的信息的。一般说来，人是通过“五觉”接收信息的，即视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉，并在大脑中储存。具体说来，左脑主要负责处理语言、抽象、数学和次序等逻辑性活动；右脑主要负责处理旋律、图像和运动等非逻辑性活动。
然而，大脑左、右半球分离并非绝对的。两半球之间由大约2亿条神经纤维组成的胼胝体联结，使两个大脑半球息息相通，形成高度复杂的交换系统并不断地交流着信息，从而将抽象的、逻辑的信息与具体的、整体的图像结合起来。
经脑科学家研究，由于胼胝体的连通，使大脑左、右半球在结构与功能方面存在着一种分工合作的关系。所谓分工，是指每个半脑都倾向于首先分析相应一侧传入的信息，比如左脑负责语言、逻辑思维等，右脑则习惯于做一些难以转换成言语的工作；所谓合作，是指在处理比较复杂的问题时，它们就与对侧半脑交换信息。这样，大脑就能同时处理两个信息流，然后进行比较和综合，以获得更广泛和复杂的印象，从而使问题得到圆满解决。
英国研究员科林·罗斯著有《快速学习》一书，并创编了数个外语速成课程。他举了一个例子，说明大脑的不同部位能够以综合方式共同合作：如果你听一首歌，左脑会处理歌词，右脑会处理旋律。因此，你就能轻而易举地学会流行歌曲，这并不是偶然的，因为你的左脑和右脑都动员起来了。
脑科学家认为：大脑左、右脑的这种分工合作关系是创造力的真正基础。科学家们利用现代科学技术证明了人们在进行创造性活动时左、右脑之间有着密切的协同活动。1985年9月30日美国《商业周刊》披露：先进的正负电子放射层X光照相术使科学家们清楚地看到，当一个人在进行创造性思维的时候，他的左、右脑同时都在积极地活动着。
由此可见，脑科学关于大脑结构与功能的研究，科学地揭示了创造力的生理学基础，为学习者创造力的培养提供了许多有价值的启示：学习者必须促进左、右脑功能的协调发展，那种偏重于“左脑功能”训练的传统教育模式是不利于人的创造能力发展的。为此，中学生应从以下几方面进行创造力的培养：
（1）学会并运用“言语和非言语”两种思维方式。现行的应试教育模式只重视和鼓励以“言语”为媒介的逻辑思维能力的发展，而忽视了“非言语”的直觉思维能力的训练。这对学习者创造力的发展是不利的。要善于运用“非言语”方式进行探索，并用“言语”描绘其发现。对各种概念的掌握也需要从“言语”和“非言语”两个方面进行。
（2）艺术、运动、操作类课程的学习要用右脑方式进行。脑科学家认为，如果艺术、运动、操作类课程用右脑方式学习，左脑就可以进行休息。遗憾的是，目前这类课程要么受到排斥，要么过于言语化了。
（3）要借助于表象进行记忆，减少抽象的死记硬背。
由此可见，创造力乃是大脑左、右脑的整体功能，而仅仅认为是右脑的功能是错误的。
大脑的情感中心也很紧密地与长期记忆存储系统相连。这就是为什么有高度情感因素的内容，我们都会最容易记住。比如几乎所有人都会记住自己结婚时的情景；大多数40岁以上的中国人都能粗略地回想起毛泽东逝世的消息时自己在什么地方。如果歌曲旋律和歌词能引起深刻的记忆，那么发现大脑是如何处理这类信息的，就是通向更有效学习的重要钥匙。
脑科学专家黛尔蒙德教授认为，人脑具有巨大的未开发潜力。她说，事实上，人脑可以在人出生到生命终了的任何年龄发生改变。在富有激励因素的环境，人脑会变得更好；如果接收不到刺激，人脑就会向相反方向发展。在她看来，使人类有别于动物的主要能力之一，就是交流能力，而且特殊之处在于人类的交流能力有许多种方式，比如用语言、图画、歌唱、舞蹈、节奏和情感，而运用多种方式交流有利于人类创造力的发展。
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