为了每一个孩子的成长

余伟珏

有人说，教育，就是让儿童变得更智慧。的确，每一个孩子都有潜能，也就是每一个孩子都有自己特有的潜质，每一个孩子都是一个独特的世界。那么怎样才能让每一个孩子都有精彩的生命历程？这取决于我们创设的教育是不是适合他，能不能挖掘他，有没有发展他。如果我们真正做到有教无类，因材施教，那么我们每一个孩子的人生都势必会熠熠生辉。

不寻常的贝贝在慢慢长大

五年前的9月1日，王校长和往常一样，在校门口迎接新生的到来。人群中，一个名叫贝贝的小男孩一步三回头，他害羞的举动引起了王校长的注意。班会课上，同学们兴高采烈地作着自我介绍，唯有贝贝默不作声，低着头不敢看大家。突然，他站了起来，直往教室门外冲去，不住地喊着：“我要找妈妈！”那架势，劝不听，拉不住。接下来的两个月，每天都是班主任等在教室门口，等着贝贝妈妈亲自把孩子交到她的手里。教师们都说，没见过这么让人头疼的孩子，很多管用的方法在他面前都黯然失色。王校长听说了这件事，将贝贝记在了心里，将教师们遇到的教育难题放在了心上。

王校长对贝贝格外关注，每天两次的巡校，总记得去看看他，如朋友般地和他聊聊天。她从班主任那里了解到：由于贝贝脆弱的气管和敏感的体质，使得妈妈对他格外地呵护，在过度宠爱的家庭环境中，他变得越来越怕见陌生人，害怕到陌生的环境中。这一些“症状”，其实在其他孩子身上也有或多或少、程度不一的体现。该如何应对？在“兼职校长”的特色活动中，王校长和贝贝妈妈一起聊了很久，想了很多……王校长说：“越是怕羞、不自信的孩子，越要给他更多的关爱，逐渐改变养育方式，只要发现他的长处，多给些锻炼的机会，就一定会改变的。”王校长与教师们一起观察、分析、学习，寻找问题的同时，积极地制定了针对贝贝的教育策略与实施方法。

当贝贝主动提出希望与同学分享他的长作业“饲养一对小仓鼠的观察日记——小灰和小白的故事”时，王校长立刻感觉到了教育契机的到来。连续几周的语文拓展课上，贝贝大胆地向全班同学介绍了这个故事。流畅风趣的语言、毫不畏惧的表情，早已看不出是以前那怯生生、连话也不敢说的小男孩了。王校长激动地拥抱了贝贝，贝贝越发欢欣鼓舞。之后，光荣的升旗手、负责的值日班长、出色的队会主持人……一个个小小的岗位，一次次小小的锻炼，留下了贝贝成长的足迹。慢慢的，妈妈的教养方式逐渐发生了改变，贝贝的性格越来越开朗，进步也越来越快。贝贝在班中已经拥有了很多好朋友，并被推选为班中的“好苗苗”，他找回了应有的自信。

贝贝的进步，成为家庭教育的成功案例，学校与家庭的合作越发紧密。贝贝妈妈兴奋地与校长聊起贝贝的爱好：捉小虫子玩、拆拼玩具、摆弄小电器……王校长聆听着、思考着，贝贝不同寻常的动手能力和旺盛的创造欲令王校长意识到这会是棵“好苗子”，于是，她把贝贝推荐给了学校的“心视界”科技社团。2012年3月，贝贝代表学校参加了上海市青少年科技教育的顶级赛事——上海市第27届青少年科技创新大赛，他设计的太阳能光诱导两用灭蚊小夜灯获得小学工程设计一等奖、青少年科学社优秀会员奖和光电创新精神奖。

庄严的升旗仪式上，王校长向全校宣布了贝贝的获奖情况，并再次深情地拥抱了他，为了他为学校争得的荣誉，为了他的成长，更为了他的成功。

贝贝妈妈的微博、书信感谢，一次又一次，一遍又一遍。那是家长的感谢，更是对学校教育的认同。王校长说过：“我们的教育不仅要让每一个孩子得到成长，也要让每个家庭在形成正确的教育方式的同时收获成功。”

毕业之际，贝贝这样描述他在愚一五年幸福生活的点滴：

“在王校长和老师的鼓励下，我第一次走上讲台，在全班同学面前演讲，同学们的笑声和最后热烈的掌声给我很大的信心。

“老师和同学们对我的信任，让我接连当选为校热爱集体单项标兵、校好苗苗和校优秀队员，有机会参加大队干部的竞选，有机会当选升旗手，并在全校师生面前发言。这些过程让我学习如何收集材料、梳理知识，更让我体会到了观察生活、累积知识的重要性。观察、记录、梳理、总结、分享，是累积知识的良好习惯，是实现创新的基石，也是我提升信心的法宝。

“虽然参加世界头脑奥林匹克中国区决赛成绩不尽如人意，但是通过参与、训练和比赛，我们收获的是不同于课堂学习的思维方式、解决问题的能力，以及团队合作的精神，这将是我成长道路上宝贵的一段经历和财富。”

对每一个孩子都不放弃、不抛弃

正如王克坚校长所言：“学校，应该关注每个孩子的成长过程。我和我的教师们，要让每个孩子在学校都能得到最合适的锻炼。”处在社会转型期的青少年学生在成长过程中正愈益表现出多样化和个性化特征，学校教育遇到了极大的挑战。校长的教育价值观代表了学校的价值取向，引领着学校的教育教学和对学生的培育工作。教育要尊重不同孩子成长的需求和方式，把不同的人变得更加不同，而不是把不同的人变得相同。因此，“为了每一个孩子的成长”，无论过程如何曲折，都要有“不抛弃、不放弃”的执着，都要有这样坚定的教育观。

校长还应该带领着教师们，努力营造一片适合每一个学生自由成长的“森林”沃土，让每一棵“红杉树”都能充满个性地、生动活泼地、自由茁壮地成长。引导教师重视个性化的德育工作和个别教育，指导教师寻找打开困难生心灵的钥匙。

为此，王校长组织主题讲座、主题研讨、主题活动、主题考察等多种学习形式，内容涉及法律法规、专业理论、心理辅导等，力求实现思想上武装教师队伍，增强教师的工作责任心，实现主动转变教育观念、提升教育品质。于是，在愚一校园，各类针对教师日常工作的热点、焦点与难点的学习、研讨活动，触动心灵，如：

定期在学生中开展的“我最喜欢听到老师这样说”和“我最不喜欢听到老师这样说”调查，将专题调研报告与全体教师见面，并针对班主任撰写的成功教育案例，挖掘班主任工作中不经意的小经验、小教训，使教师进一步理解：孩子需要表扬激励，表扬使人自尊，激励使人自信，使人拥有并坚持良好的品行。

开展教师通识培训的同时，组织主题鲜明的案例学习，如“老师的温暖在哪里”“师生平等从哪里出发”“不能剥夺我和学生在一起的权利”等，促使教师重新审视自己以往的教育方法，调整、改善、优化自己的教育。

树立“每节课都是育人”的意识。各学科教研组梳理本学科教育与行为规范教育结合点，围绕学科能力培养与愚一学生行为规范要求，开展以课例为载体的学科德育实践研究，使养成教育与学科教学水乳相融。

鼓励教师在团队合作中进行创造性的工作，以校本课程开发与实施为抓手，与学生个性化学习相结合，开发并有效地实施了“说文解字”“变废为宝”“少儿礼仪”“儿童法学”等一大批德育拓展型课程。

邀请著名班主任黄静华来校开设讲座，学习全国优秀班主任周士良47年的班主任经验，组织教师就身边的教育小细节研讨教育中的大问题，指导教师工作中如何智慧地运用语言引导、影响学生形成积极向上的班级氛围、如何与家长有效地沟通。

推荐研读《第56号教室的奇迹》等教育“潮书”，学习如何教会孩子学会管理时间，如何营造安全、宽松、不害怕的温馨教室；品味十则寓意深刻的小故事，从看似与教育关联不大的内容中，领悟教育的真谛，懂得换位思考，用积极的态度面对教育难题。

不断完善学校行政随机检查制度、家长巡访制度、家校联系制度等，调整教师评价体系，体现对育德能力的考核。

每学期开展“家长开放日”活动，举办家长学校、家长座谈会，定期向社区进行问卷调查，倾听家长及社区对学校工作的意见，了解多方的需求，争取多方的支持。

……

孩子们的幸福成长，是学校教育最大的成功。要实现每一个孩子的幸福成长，需要校长的引领、教师的努力，提供适合孩子们的教育。校长必须深入钻研教育学及心理学的相关知识与方法，特别是要了解和掌握现阶段青少年学生思想品德形成的特点与规律，了解学生思想与品行养成过程及其教育方法，将自己个体的实践性教育经验进行认真梳理、归纳与总结提升，构成既基于理论又源于自身实践的校本教育体系，形成观察、思考、评价与谋划学校德育工作的平台。