上高三的孩子最需要什么

成长故事

镜头：

年过古稀的奶奶一直由爸爸、姑姑、叔叔三人轮流奉养，奶奶在每家住四个月。宋小涵高三了，陪爸妈去看奶奶的次数明显少了，最近听妈妈说，叔叔家房子小，主动要求到小涵家住。爸妈忙着给奶奶收拾房间，没有注意孩子的不快。

那天晚上放学回家，宋小涵看到奶奶在阳台喂鱼，老太太见孙女回家说了声：“回来了？”宋小涵叫声“奶奶”便进了自己房间，直到妈妈喊吃饭才出来。吃饭期间，爸妈如常争先给宋小涵夹菜，宋小涵视而不见，匆匆吃完丢下句：“我吃完了。”就又回房间。奶奶边吃饭边关注孙女，感觉自己像个多余的人。

以后每天宋小涵回家，都会看到奶奶拄着拐杖在楼下路口和几个老年人聊天，她和同楼的几个孩子说说笑笑对着人群说声：“奶奶好！”自顾放好自行车回家。晚饭时宋小涵依然很少说话，最快吃完；爸妈不管孩子吃不吃依然夹菜，渐渐地奶奶也加入了夹菜行列。一天晚饭间，宋小涵啪的一声把筷子放在餐桌上，提高嗓音说：“夹夹夹！是你们吃还是我吃？夹什么夹？不吃了！”正夹着菜朝着宋小涵碗里送的奶奶窘在那里，眼看着孙女气呼呼地回到自己房间。见此情景妈妈生气地说：“丫头，回来给奶奶道歉！”宋小涵好像没听到，奶奶摇晃着筷子暗示不要打扰孙女。

不过从此奶奶开始背着孙女给家人发泄不满，说孙女大了嫌弃奶奶了，总念叨自己老了，不招人待见了……但孙女回来后却从来不说。宋小涵妈为此很纠结，想认真找宋小涵谈谈，让她改变对家人的态度，对奶奶尊重些。

观点一：高中生尽管学习紧张，基本的礼貌和感恩心还是应该注意培养的，对忽视老人、对亲人冷漠的孩子要及时提醒、引导。

观点二：高中生时间紧，家人应该理解孩子，关注点别放在这些礼节上。

故事评析

马斯洛的需要层次理论认为，爱与被爱、被尊重、自我价值实现是人的高级需要。老人、孩子都有被尊重的需要，这种尊重不只是口号，而应该是行动，让对方感受到。如家里的重大事情与孩子沟通，家庭可能的变化让孩子事先了解等，就会让孩子有被关注、被尊重的感觉。奶奶到家里来住，一个高中生的生存环境发生变化却没有人征求孩子的意见，没有人考虑这种变化对孩子的影响，欠妥。

高中生的家长身心压力不亚于孩子，在孩子高中阶段，许多家长丢失了自己，全身心关注孩子，但这个阶段的家长，往往是孩子最熟悉的陌生人，多数孩子并不买账。原因是有些家长只关心孩子是否专注于学习，却不能理解孩子的压力、孩子的需要、孩子需要释放的压抑。

家长爱护孩子，关注孩子身心健康，用给孩子夹菜这种方式表达爱，是生活中司空见惯的现象。要求孩子有感恩心，尊重家长也是人之常情。家中有高中生，一家人似乎都在迎接高考，亲人们都把注意力放在孩子身上，都希望能为孩子高考贡献力量，这是很普遍的现象。故事中的奶奶说“叔叔家房子小，主动要求到宋小涵家住”，或许就是老人心里惦记高三的孙女，一起住，看着孙女努力学习心里踏实。但我们经常用“废寝忘食”“如饥似渴”等词汇赞美那些勤奋的孩子，如果注意观察，高中生中确实不乏因为学习茶饭不香、废寝忘食、边走路边背东西、看似呆头呆脑的孩子，他们或许连吃饭时都在思考问题，睡觉做梦都是考试，如果要求他们按照成人的设想，读书时就专心读书，放下书就做一个人见人爱的完美孩子，似乎有些强人所难。

另外，高中生的祖辈有部分已经年过古稀，其中不乏偏执型老人。该型老年人的主要特点是思想僵化，固执己见，听不进去他人的不同意见，好与人争辩，难以被说服。他们自以为了不起，自以为别人都有意和他们过不去，怀疑别人有意和他们作对，因而对别人怀有敌意，容易小题大做，孙辈鸡毛蒜皮小事儿上忽略了他们也会愤愤不平，如不主动问候，家庭生活忽略了他们（如吃饭时不按座次留座、端上菜来不首先请他们夹菜等）也会生气。

其实关注高中生未必需要时刻盯着，他们需要的也不是时刻有人关注一言一行，给孩子宽松、自然、安全的空间，让孩子养成有计划、有节奏、张弛有度的学习习惯很重要。如果孩子的学习环境需要改变，如家里住进了重要人物，忽然要更换住处等，在可能的情况下应该和孩子适当沟通。

需要指出的是，为表示疼爱、关心，自作主张地为孩子夹菜添饭，这样的行为容易让孩子反感，他们知道自己喜欢吃什么，有能力自己完成进食任务，给高中生夹菜，一定程度上是绑架孩子，是在否认孩子的自理能力，是小看了孩子。

当然，对孩子进行尊老爱幼的美德教育，在生活中学会与人和谐相处，用合适的方式表达自己的情绪很有必要。而且孩子这种表现，不会是一时养成的，对孩子成长过程中类似的表现家长是如何引导的，应该是值得思考的问题。

高中生时间的确紧张，他们回家也匆匆。除了快速吃饭，就是埋头作业。祖辈老人看到孙辈回家，有时都没时间给自己打招呼，有意见、生气；老年人同样需要关注，同样希望被需要，更渴望感受到尊重。匆忙中，我们容易忽略一些小小的细节。孩子表现出不关心家长，不尊重老人，一是由于背负着学习重压。家长过度的关注，老人加入到监控孩子言行的队伍中去的行为，嘘寒问暖夹菜添饭背后的期待，对孩子都是无形的压力，孩子对此的解读是：这些付出是为了成绩，而不是为他本人。二是家长给予的，未必是孩子需要的。重压下的高中生更需要轻松的家庭环境，能够透气的一扇心窗，家长平等的关爱、沟通，而不是夸张地小心伺候、讨好般的锦衣玉食。三是对高中生过于求全责备。学习中希望孩子是拼命三郎，放下书本就想让孩子当“乖乖女”、乖顺儿，事事可心，察言观色逗家长开心，这是家长们过于贪心，在对孩子要求上自相矛盾。

智慧锦囊

1.家长应该抓主要矛盾

长辈需要更多更客观地理解孩子，共同给孩子创造舒心的学习环境，在这个特殊时候给予安静、不让孩子分心的学习氛围是必要的。如果方便，就应该防止影响孩子，规避一下矛盾，让老人暂缓来住。

2.孝敬老人是家庭传统，是习惯

家长要注意言传身教，在日常言行中尊重老人，真诚地关爱老人，关心老人冷暖，与老人说话亲切和气，给孩子树立榜样。

3.尊重孩子要有实际行动

高中生最需要的是亲人的默默支持，需要的是安全宽松的学习环境，家庭人员的变化对孩子来说是生活学习环境的重大改变，高中生应该有知情权，在老人入住前跟孩子认真沟通，提醒孩子关心老人情绪，让孩子感受到家庭对老人的重视。

4.做三代人和谐的“润滑剂”

善意地提醒老人少参与孩子的事儿，不分散孩子精力。同时注意挤出时间陪伴老人，让老人感受到家庭的关注。并与孩子交流，让孩子明白老人也需要关注，在可能的情况下，尽量能和老人说说话，给老人一个笑脸。在家人给自己表达爱时，适当表达自己的情绪，用平和的方式明确告诉他人自己的需要。