误区:没有人能够成为完美的人，你不可能让所有人都对你满意，你又不是人民币。
人的自我认识与完善不仅需要自身在学习与实践上实现，而且也需要在人际交往中，在与他人的相互作用中来完成。
通过人际交往，在同别人的对比中，人会更容易发现自己的优点和弱点、优势和劣势、长处和短处，从而更有针对性地保持自己的优势，吸收别人的长处，克服自身的缺点，不断完善自己。
中学时期，是人的自我认识逐步成熟的时期，也是人的自我完善的起点时期，因此，是一个很重要的打基础的阶段。
一方面，中学生在同同学与其他同龄人交往中，以他人为衡量的尺度和借鉴的镜子，从与他人各个方面的比较中，更全面地认识自己。同样学习一门功课，考试的结果，自己的成绩在班里名列前茅，说明自己的学习是刻苦的，基础是好的;同样担任班干部，自己所负责的某一项工作开展得不如其他班干部好，说明自己的能力还不如别人强，需要在实践中进一步锻炼自己;在一场知识竞赛中，自己的得分比别人高，说明自己的知识面较广;在一场体育比赛中，自己的成绩不如别人，说明自己体力与运动水平与别人还有差距。
当然，这种对比、衡量、借鉴的标准，也会因时间、地点、对象的不同而发生变化。例如，有的中学生在小学阶段是班里、甚至年级里出类拔萃者，而一旦进入重点中学，就会成绩平平。这样他的自我认识就会发生变化，由小学时期对自己估计过高，沾沾自喜，逐步转变成对自己估计不足，使自我认识在更广泛、更高层次的比较中更趋合理、成熟，逐步形成较为客观、正确的自我认识。在此基础上，找出差距，找准目标，进一步完善自己。
通过别人对自己的态度和看法以及自己与别人的交往来进一步完善自我认识、自我评价。有些方面优缺点自己是不容易感觉到，而周围的长辈或同辈人是容易发现的。
因此，正确对待别人意见，主动征求别人意见，是使自我认识更趋完善、更趋客观的有效途径，也是使自己更趋成熟的标志。
从上述中学生人际交往的外在的社会作用和内在的心理作用的分析中，不难看出，正确、积极的人际交往对中学生的健康成长和在德、智、体方面全面发展的作用是极大的，意义是深远的。
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