女学生爱上男教师也很正常

误区:老师也是人，女生爱上男老师也很正常，古今中外这样的例子很多。

女中学生正处在性觉醒期。法国启蒙主义思想家卢梭称这个年龄是“激动和热情时期”。因此，性的觉醒和感情上的渴求，使女学生不断地萌生出玫瑰色的诗情画意。与此同时，年轻的男教师以“成熟”的形象唤起女学生的注意。

由于教师角色本身的尊严，教师工作所必需的学识和才能，年轻的男教师很容易成为女学生心目中的偶像;同时年轻男教师由于内在的青春气息，更容易成为女学生寄托朦胧恋情的“神龛”。

如果年轻男教师不注重职业道德，或粗鲁大意，或柔情绵绵，就会产生多种传闻、误会，或产生师生之恋。因此，有人就把女中学生和年轻男教师的相处比喻为“浪漫的陷阱”，借以提醒世人，尤其是妙龄少女。

但是，这种比喻是不妥的。事实上，女中学生和异性教师之间所谓的“桃色事件”是极少极少的，绝大多数的男女师生关系是正常的、健康的。人和动物的本质区别之一，在于人的社会性，人不只是像动物一样接受本能的冲动，听从本能的召唤，人更多的是取社会道德规范为行为之准绳。

然而，我们也应该看到女学生和年轻男教师之间的关系是特殊的，导致这种特殊性的根源是“青春。”叔本华曾说过:“吸引异性的首要条件是健康、力和美，也就是说恋爱的本钱是青春。”女中学生和年轻男教师都是具有这种“本钱”的，而且非常“富有”，稍有不慎，就会误入歧途，因此，我们说这类师生关系是特殊的。

导致特殊性的另一个原因在女中学生方面。女中学生正值生理上的巨大变化的时期，这种变化几乎必然地伴随着怀春的汹涌。大多数女孩都有这类体验。在与年轻男教师的交往过程中，一些“怀春”的多情少女往往一厢情愿地连连发射“丘比特之箭”，并因此而坠入失恋的无边苦海，导致了多种“不该发生的故事”。

上述特殊性就需要师生双方都能正确对待，树立起正确的人生观和爱情观;同时，师生双方都要正视青春期少女的种种身心变化特点，教师要因势利导，学生要始终保持清醒的头脑。此外，要在学校里开展性教育，提高女中学生自我认识能力以及自我保护能力。