孩子到了不同的年龄，阅读的需求和方式会相应改变。
给孩子读读书、讲讲故事，听起来是一件很简单的事情，实际上里面深藏着很多窍门。
孩子1岁时，我们只需要给孩子讲故事，任由专注力还不强的孩子在身边不停地来回爬动也没关系；孩子2岁的时候，为了规范孩子的行为，我们可以选择一些简单易懂的讲道理的绘本，在阅读中引导他正确认识自己的行为；孩子3岁的时候，我们可以观察孩子的喜好，选择一些他感兴趣的主题绘本；孩子4岁的时候，到了给孩子讲道理的年龄，我们可以找一些深奥一点的习惯培养、性格养成的书，让孩子自己领悟；孩子5岁的时候，他的阅读能力会比较强，一天甚至可以读5本以上的小书。这种走马观光式的绘本阅读法，我个人不算很喜欢，但对孩子来说，其实问题不大，反正每一本书他也不是只看一次，少说也要看七八次。孩子记性好，多看几次便记住了。
总之，在阅读方面，我们不要给孩子压力，更不要给自己压力。阅读本就是为了培养孩子的习惯、爱好，这个过程中，我们应尽量让他感觉阅读其实是可以让自己很轻松、很开心的事。
我也一直认为，让孩子爱学习，除了天性，就是要有方法引导。一个好的方法比无用的机械操作强100倍。所以，家庭生活中我分配给豪豪学习的时间极少，只要求他认真即可，因为1分钟的认真远比10分钟的磨蹭更为有用。
生活在美国的中国家长，始终把孩子的中文学习当作一块心病。大部分华人家庭都会把孩子送入中文学校，即使一个星期只上一次课，也是乐此不疲地往来接送。我现在不确定未来的某一天自己会不会也让豪豪加入这个中文学习的行列，但就目前来说，我是完全没有这个想法的。因为从豪豪最近一年的学习情况来看，每天在家教他几分钟已经远比邻居的孩子在中文学校学习的效果好，所以也就没有必要折腾自己和儿子了。
有人问我，在学习方面你是怎么教豪豪的？我现在用的方法很简单，也就是尽量借助阅读的力量。美国小学的老师都不给孩子布置很多作业，我自然不会特意为了给孩子增长知识就增加练习。通常我会在陪他阅读的时候，借助讲故事有意识地给他强调一些书本知识罢了。
也有人问我，你家豪豪的阅读习惯保持得好，具体是如何利用阅读帮助他更有效地学习呢？我有3种实践过的方法分享给大家。
准备3本简单的绘本，一本为中文，一本为英文，一本为数字。
在美国的华人孩子，从5岁开始学校学的就是英文字母和数字，我们在家同步学简单的中文。为了防止孩子们对拼音和英文的混淆，我们不要这么早教孩子拼音，先从字的结构开始，在读绘本的时候尽量找些简单的来让他读。一天他记住一个字就好，多了也没有意思了。记住的这个字我写到纸上，让孩子描上几遍，把笔画的顺序记住就好。
在给孩子读英文书的时候也是同理。孩子学英文和学中文的方法不同，英文的学习不是单纯为了学习一个单词，而是要让他知道以同一个字母开头的单词有什么特点，然后记住这个字母的发音，以及和后面字母结合后的发音。在这方面，我会找一些同一字母开头的有趣的绘本帮助他学习。英文的基础是音标和发音，通过音标和发音，孩子就可以准确地拼写出单词，这是至关重要的英文学习基础。所以我就让豪豪每天把这些书本像唱歌似的背着，一天只要能记住一句就很好。
关于数字书，不用怀疑你看错了，不是数学书，是数字书，我确实是为他准备了baby（婴儿）读的数字书。也许你不信，我确实这么做了。只是阅读的方法变一变，我不是指着数字让他念，也不是指着图画上的苹果让他数。5岁的孩子早过了数数字的年龄，虽然我从来没有刻意教过豪豪，但他自己可以数到100，只是中间偶尔会漏掉几个数字。对5岁的他来说，要学的是10以内的加减法，我会找一张有10个苹果的图片，把10个苹果遮住1个，假装让豪豪吃了1个，然后问他，吃掉了1个，还有几个呢？我们每天都会玩几分钟，这样可以让他不用思考就知道10以内的加减法，而且游戏式阅读总会让孩子更为兴奋。
从让孩子自己讲故事开始，锻炼他的写作能力。
我们在给孩子读故事的时候，不要朗读一遍就完了，还要再把每一页的重点提炼出来，告诉孩子。去掉修饰语，故事的内容可以用关键字词组合起来，这样他就记住这个故事的大纲了。比如说，“佳佳戴上红色的鸭舌帽，穿上球鞋，背上背包准备去郊外春游。”念完了这一句，我们要告诉孩子，这句话是说“佳佳要去春游”，比起前一句，孩子更容易记住后一句。如果故事太复杂了，孩子就可能会知难而退。
整个故事讲完后，孩子不可能记住那些复杂的修饰词，但是孩子记住了这个故事。我们再问孩子“这个故事说的什么呀”，他就可以很快地说出来。
他能用自己的语言将故事内容再组织一遍，最起码他会尝试用自己的话把想讲的东西大致说出来。这种阅读方法其实是在为孩子今后的写作打基础，至于那些修饰词语，他在后续几遍阅读中可以慢慢填充。
阅读前，让孩子把自己会的字先指出来，不枯燥地达到温习的目的。
我通常每天让豪豪认识一个生字，基本上一星期前四天可以认识四个字，星期五重复一次，周末休息，不再学习新字。一个月时间不到，小家伙也认识了不少字，每次看到书上有自己认识的字，就会很高兴地指出来念给我听。有时候，他也会根据图片和自己认识的为数不多的几个字去猜故事讲了什么。
我觉得这种方法很有趣，即使孩子讲的和书中的内容有些出入，但是我从不纠正他。
经过几次刻意练习，豪豪已经习惯每次阅读前先把书本上自己认识的字一个一个地找出来，这时我也会在旁边提示或修正。这样其实是在不知不觉中从他感兴趣的找字游戏中悄悄地复习之前他学过的字，他也不会感觉麻烦和枯燥。
总体来说，借助这些阅读方法，我每天让豪豪花在学习上的时间很少，但基本上都能寓教于乐，通过读书达到不同的目的。
这对孩子来说，也是件开心的事，因为他每天做的是自己喜欢的事。
对我来说，让孩子能高兴地学习也是我快乐的源泉。我自始至终都认为孩子的学习不应该成为一种负担，而应该变成一种习惯、一种自觉，当他没有感觉到学习这件事枯燥的时候，他是渴望去学习的。
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