“樵民红军”兄弟

亲爱的“樵民红军”兄弟们，我想念你们！

今天，必须留下这篇简短而又真诚的文字，只为我们相遇相知的这个纪念日——兄弟们，我们这个团队一周岁了。

去年的今晚，我们在镇江。因为语文，我们走到一起。一见如故、相见恨晚是我们共同的感觉。

我们的话题全是关于语文的。我们就是一群纯粹的语文人。

兄弟们，记得吗？那晚，我们席间聊天、唱歌、拍照。柳柳的一个“咔嚓”永恒了那个叫“金砖四国”的美好缘分。四大帅哥手挽手、手叠手的照片刻在每个人的记忆里、更刻在每个人的生命中。我们漫步在镇江外校的校园里。听益民兄说那株老松树的七大含义、文物碑刻的典故、旧校舍的故事。夜风有点凉，可是我们谈兴热烈。用相机拍下新月、古松、老屋，版画效果的照片给这个夜晚增添了另一种诗情、浪漫和醉意。

兄弟们，记得吗？一别数月后，大暑天里，我们在昆山恩樵兄家里再次欢聚。我们在不同的地点不同的时间买的车票，在不同的城市上车，居然座位都连在一起，我们惊叹我们欢呼，为这个拆也拆不开的缘分。闲闲散散地、从从容容地，我们喝茶、聊天，总是离不开语文这个永恒的话题啊！盘腿坐在榻榻米上，或倚或靠；或批判争论或假设探究；或慷慨激昂，或娓娓道来；茶喝了一杯又一杯，话说了一茬又一茬……恩樵兄开车把我们送到车站的路上，我们相约着一个个美好的下一次。被益民兄做了“看图说话”的那些照片，每一次看到都会开怀大笑。我们每个人都尤其喜欢和珍爱着这一组细节。

兄弟们，记得吗？在距我们第一次相逢整整八个月的那一天，12月，我们又相聚镇江。我们一起听课，一起沙龙。忙前忙后的益民兄、主持评课的卫军兄、主持沙龙的“金话筒”恩樵兄、展示精彩课堂的增红兄，你们风采各异，但都闪亮迷人。那晚的沙龙，更是我们思想的碰撞，是我们智慧的聚会。我用相机记录下我们相聚的每一个美好瞬间。

兄弟们，记得吗？寒假里，我们相聚南京。最最大的遗憾是益民兄因为眼睛手术而没有来。我们不是纯粹为相聚而来，我们为语文而来。当别人都在度假的时候，只有我的几个傻傻的纯纯的兄弟为着美丽的语文远道而来。我们聆听讲座，我们交流感受。恩樵兄、增红兄的琅玡山之行更为这次的相聚增添了色彩和回味。恩樵兄始终不明白为什么那么“轻轻松松地”就把酒喝完了而并没有醉，答案其实很简单啊：酒味醇、人品正。

这一年里，我们真正相聚并不多，可是我们往来并不少。我们更多的时候是默默地读着彼此的博文，发表的作品。大家都有自己的博客，都是勤奋写作的语文人。几位兄弟在各大语文核心期刊上常有文字发表。读到你们的名字，一种亲切、一种得意、一种幸福便漫溢我的心间。

这一年里，我的四个兄弟都出了书，恩樵兄的《一个人的教育史》，益民兄的《说文　论语　评教》，增红兄的《追寻教育的本真》，卫军兄的《二十位语文名师经典课例实证研究》。读着你们的文字，就好像在和你们说话，常常情不自禁地微笑、点头、默叹，以为妙绝。因为这些书，我们是那么近地在一起了。

这一年里，语文路上的小妹妹接受着你们的关心，我在你们的濡染和引领下一步一步地前行，尽管步伐很小，力量很轻，可是，有你们带着，有你们时不时的问候和鼓励，我走得有劲头，有信心。谢谢上天，在我进入中学十年的时候，把你们派到我身边！

恩樵兄又出新书了。问我要了地址要给我寄书来。好期盼啊！

前两天的又一次语文盛会，我没能参加，少了一次与几位兄弟相聚的机会。很遗憾！但是，我知道的，你们会理解我的。你们也知道的，我并没有远离，我们还是在一起的，永永远远地。

君妹妹曾流露过很羡慕我们这几个江苏朋友的亲密团队。何止她羡慕啊！在浮躁的当下社会，这样可爱的几个语文人，这么纯粹本真的友情，这么为美丽的梦相守在一起的团队谁会不羡慕呢？

刚刚的一个偶然发现：我这四个兄弟如果按照年龄排列，名字最后一个字便组成了“樵——民——红——军”，呵呵，一个新的红军支队啊！得，从今天起，我称呼我的四个兄弟就叫“樵民红军”吧！

我的“樵民红军”兄弟们啊，我永远爱着你们！

（此文写于“苏语五人行”相识一周年纪念日。）

又：

如今，“苏语五人行”已经成为令人瞩目的成长团队，被《教师月刊》评为“2015年度教师”。《中国教师报》做了特别报道：《苏语五人行：散步在语文田野》。

以下是《中国教师报》记者马朝宏对“苏语五人行”的报道。

苏语五人行：散步在语文田野

有这样五个人，在江苏省的昆山、镇江、常州、南京、南通的初中语文教学一线勤勉不辍，因为热爱，他们相聚；因为追求，他们前行。他们是——

刘恩樵　江苏省苏州市昆山国际学校初中语文教师，江苏省语文特级教师。著有《一个人的教育史》《新语文叙论》等。

丁卫军　江苏省南通市通州区育才中学语文教师，江苏省语文特级教师，南通市语文学科带头人（注：2016年被评为江苏省语文特级教师）。著有《小丁教语文》《丁卫军教写作》。

王益民　江苏省镇江市外国语学校学术委员会主任，镇江市语文学科带头人。发表、出版文字近200万字。

梁增红　江苏省常州市第二十四中学语文教师，常州市语文学科带头人（注：2016年被评为江苏省语文特级教师）。出版个人专著《追寻教育的本真》《简洁语文教学的守望与探寻》。

柳咏梅　江苏省南京外国语学校语文教师，南京市优秀青年教师（注：2016年被评为南京市语文学科带头人）。个人专著《语文教学三部曲》即将出版（注：《语文教学三部曲：解读、设计、演绎》已由西南师范大学出版社2015年7月出版）。

一个星期天，记者在江苏镇江市外国语学校见到了“苏语五人行”的全体成员。刚一见面，镇江市外国语学校教师王益民就讲了一个段子。

一大早，王益民收拾妥当准备出门。尚未起床的爱人不解地问：“大周末的这是干什么去？”“今天，我们‘苏语五人行’开年会。”爱人翻过身看了他一眼道：“哦，怪不得听说今天镇江要交通管制，原来是你们开年会啊！”

在座的各位听了无不大笑。当然，“交通管制”是爱人打趣他的话，言外之意：一个只有五个人的年会，用得着那么煞有介事吗？

南通的丁卫军老师，因为当天有雨有雾，高速公路不通，愣是打了一辆车从南通赶到镇江，路上走了几个小时。

每一次相聚几乎都是这样，没有特别重要的事情谁都不会缺席。甚至，2013年的跨年夜，他们五人都“抛家弃子”，一起在镇江度过了辞旧迎新的夜晚。

王益民满怀深情地说，这是一场永不落幕的精神恋爱，我们都来自江苏，我们共同的情人叫——语文。

“金砖五国”是怎样炼成的

五个人都已不再年轻，最小的一位也早已过了不惑之年。但是，许多人身上的“职业倦怠”在他们五个人身上是看不到的，虽然他们都已经是“名师”——著作、荣誉都不少了，他们却都葆有对语文、对教育的天然的、持久的热情，对成长有着强烈的渴望。

在相遇之前，五人在当地分别都已经是小有名气的教师，甚至可以说“功成名就”。

丁卫军，江苏省南通市通州区育才中学教师，虽然是团队中年龄最小的一位，但几年前就已经是特级教师了。做过校长，做过教研员，如今又重新做回一名普通的语文教师。从阅读教学到写作教学，他在成就学生的同时，也成就了自己。2009年，他入选南通市名师培养第一梯队，提出了“简约语文”的教学主张，这是对新课程背景下语文教学浮华、错位之风的一种“拨乱反正”，是对语文本真回归的一种呼唤。他着力于洗尽铅华的生态课堂教学，摒弃功利的朴素阅读指导和回归本真的生活写作实践。

梁增红，江苏省常州市第二十四中学语文教师，是一个行动主义者。他的教育主张与丁卫军只有一字之差：简洁语文。他提出，要剔除语文文本解读中那些无效、非语文的东西，让学生在干净洗练的语文课上，在“少而精”的语文活动中，学习运用语言文字，让语文教学“走在回家的路上”。

江苏省苏州市昆山国际学校教师刘恩樵，是团队中最年长的一位，也是一位特级教师。虽然年长，但他最富童心，并且创新精神十足。他倡导“常识语文”，坚守大量阅读与大量写作并举的语文学习铁律，坚守真切体悟与充分实践交融的法则，坚守不唯教材、不唯宣讲、不唯分数、不唯考试的信念，坚守课堂上让学生深度思考与自由表达的教学策略。

而王益民，他有两种“秘密武器”，一种叫“对话”，还有一种叫“课程”。他认为，语文课堂是以“对话”为原则的，有师生对话、生本对话、师本对话、生生对话、自我对话、生机对话等样态。“对话”是解决“怎么教”的问题，而“课程”则解决“教什么”的问题。王益民有一个理想，就是以丰富的“课程”润泽孩子们的语文生活，他成立了“行舟文学社”，并开发出“六种产品”：“行舟阅读”、“行舟练笔”、“行舟聆听”、“行舟演讲”、“行舟研究”、“行舟评价”。

柳咏梅，南京外国语学校教师，是团队中唯一的女教师。她本来是一名大学教师，但因为觉得大学生都“定性”了，教师能起到的作用非常有限，于是，她申请调到南京外国语学校，做了一名普通的语文教师。她主张“读写语文”，为学生创造一个全面丰富的语文世界；在听说读写丰富多彩的活动中，做语文“本该做的事情”，比如坚持课前听记故事，每天积累一个古汉字、一个哲言佳句等。

简约语文、简洁语文、常识语文、对话语文、读写语文，这五个人都坚守语文教学的常识，倡导简洁的本真语文教学，力主多读多写，实施课堂对话，拓展语文课程，努力培育学生的语文素养。

因为都是初中语文教师，都来自江苏农村，共同的成长背景让他们产生了共鸣；因为能够体会到个人成长的不易，他们更加珍惜当下的工作状态，也很愿意将自己的经验向正在成长的教师们分享。

2011年4月9日，在镇江全国语文名师大讲堂活动的席间，他们聊天、唱歌、拍照。柳咏梅的一个“咔嚓”——四大“帅哥”手叠手的照片永恒记录了这个叫“金砖五国”的缘分。

路越走越远，心却越来越近

缘分天注定。

2011年暑假，五人再次相约昆山。从外地赶来的四个人在不同的地点、时间买的车票，在不同的城市上车，居然座位都连在一起，他们惊叹欢呼，这是缘分命中注定啊！

2011年12月，五人又齐聚镇江，参加全国第二届语文名师成长论坛活动，一起听课，一起沙龙。王益民是东道主，自然忙前忙后，丁卫军主持评课，刘恩樵主持沙龙，梁增红上公开课。晚上五人沙龙，思想的碰撞，智慧的聚会。柳咏梅用相机记录下相聚的美好瞬间。

2012年寒假，五人又相聚南京，一起参加南京市优青培训班的学习，与黄玉峰、蔡伟等名师面对面交流。

2013年5月，五人一起参加南京师范大学承办的两岸三地散文教学研讨活动，与香港、台湾语文教学专家交流。

2012年和2013年的暑假，五人参加了全国第一、第二届中小学写作教学暑期高级研修班培训活动，在活动中分别做个人讲座。

……

就这样，他们不时地相聚在南京、南通、苏州、徐州、镇江、常州等地，甚至跑到外省，参加一些大型的语文教研活动，经常是几人上课，几人讲座。

见面的时候，一边喝茶一边聊天，但总是离不开语文这个永恒的话题。或批判争论，或假设探究；或慷慨激昂，或娓娓道来；茶喝了一杯又一杯，话说了一茬又一茬……

不见面的时候，他们默默地读着彼此的博文和发表的作品。柳咏梅说，虽然不相见，但是读着彼此的文字，就好像真的又在一起说语文、谈教学、聊科研了，常常情不自禁地微笑、点头、默叹。

5年的时间过去了，走过的路已经足够远，远到已超出他们的预想。路越走越远，心却越来越近，共同点也越来越多。在教学上，渐渐形成“你中有我，我中有你”之势——丁卫军借鉴了柳咏梅的听记故事，但是把听记故事和写作结合起来；柳咏梅借鉴了梁增红的“班级史记”，在其基础上增加了读听的环节，让“班级史记”发挥了更大的作用……渐渐地，他们发现，五人的精神尺码越来越接近，因此他们决定，共同开一个博客，共同申请一个课题，作为一个团队去做一些公益活动……相互取暖，一路携手，走向远方。

他们常有这样的同感：常有几个知心的朋友问你，你最近进步了没有——还有比这更幸福的事情吗？

带动“粉丝”做语文

只是自己成长，还不能满足他们的“野心”。本着成长自己，带动他人，真心诚意地一起做语文的宗旨，他们每年都会开展几次公益活动，或开课或讲座，把各人的研究成果以多种方式与各地的语文同行分享。

2013年8月15日，五人冒着高达40℃的酷热天气，来到河南平顶山，在热浪滚滚之中开始了“苏语五人行”暑期公益助教活动。

五名异地教师结伴而研，这样的新型教研团队引起了在座的600余名初中语文教师的浓厚兴趣。应教师们的要求，他们讲述了团队研修的生动故事与丰富经历，分享了个人的教学研究成果。教师们听了都非常感佩，觉得这本身就是一种有意义的培训，是一种可学的示范：在网络与交通如此发达的今天，教师的研修团队已经绝不止于校内的教研组了。

为了让这个团队变得更有意义，他们每人都与3—5名当地教师结成“对子”，并相约在新的学期里，通过网络传递信息，互相磨课磨文，有可能的话还可以互相走动，完成一些较大的研修活动。

2013年9月23日，徐州，“红色之旅”公益支教活动，全区语文教师聆听了刘恩樵、王益民、柳咏梅、丁卫军的讲座，并写下了数万言的听后感。

2014年，“苏语五人行”在江苏仪征、湖南永州、湖南岳阳、江苏泗洪等地举办公益培训活动。

每次公益活动都能产生并吸引一批“苏语五人行”的粉丝，他们的公益活动，绝对不是“来了就讲，讲了就走”，而是将培训作为一个起点，让活动延续成一种持久的互助研修。他们希望，通过这样的活动，能够让更多的语文人同心，同行，同乐。

现在，五名教师又共同参加了“新教育星火教师公益培训网络”工作。除了平时的交流，每个月的15日晚上都会有一场有关语文教学的网络专题研讨活动。作为培训导师，五个人都有自己的指导对象。他们在自己成长的同时，带动着更多的青年教师成长。

“我们就像一群快乐的农夫，在自己的语文田野里悠然散步。”柳咏梅说。而这种“散步”，显然是自然的、原生态的，与功利、名誉不相关。

4月10日，是“苏语五人行”的4岁生日。

而就在前一天，4月9日，在合肥召开的“中国教育学会中学语文教学专业委员会‘传统文化与语文教学’暨2015工作会议”上，丁卫军代表“苏语五人行”作了《在行走中共同成长》的经验分享，让更多的语文同行了解了这个有点传奇的团队。

“苏语五人行”，追求一种本真的、自主的成长。“我们依然行走在路上。”丁卫军说。

（《中国教师报》，2015年5月13日报道）