童话伴随孩子成长，在孩子的生命中有着重要的作用。世界各地的儿童们，无论是谁，都很喜欢《小红帽》《三只小猪》《灰姑娘》《白雪公主》等传统民间童话故事。这些故事是从儿童的真实心理和情感状态生发开来的。童话以一种自明的方式为儿童提供了暂时的或长久的解决紧迫困难的方法。
童话故事总是给儿童以无比的信心与希望，因为所有童话的结局都是完美的。由于自居作用，听故事时儿童会想象他同主人公一起遭受痛苦与忧伤，一起勇敢坚强地面对困难，最后又同主人公一起获胜。甚至那些最没有信心，认为自己无能的孩子，也同样能够在童话中找到希望。因此，这些经典的童话故事，真正成为孩子们童年阅读的需要，而传递这些故事的最好媒介之一便是父母或老师与孩子进行的共读。
教育是唤醒，因为每个生命都是一颗神奇的种子，而童话故事，则能够唤醒这其中的美好与神奇。教育也是给予，无论是民族文化的特质，还是普世文明的价值，这都需要教师和家长按照生命成长的规律，通过童话故事传授给孩子。在新教育精心挑选的童书中，将以娓娓动听的故事，告诉他们和平、尊重、爱心、责任、勇气、敬畏、虔诚、感恩、想象、反思……这些词语背后的价值和意义。所以，我们有必要为孩子们举行一次童话节，在童话节里让孩子们“读童话，讲童话，演童话”。
1.关键词一：共读童话
（1）师生共读。
在对童话进行深入了解后，我们可以发现很多人生观、价值观就埋藏在童话中，因此引导儿童阅读童话、创作童话的过程，就是在寻找和确定一种价值观和世界观。童话故事中有孩子成长需要的道德、意志、情感的元素。因此，童话节期间我们可以以童话阅读为主线，开展丰富多彩的阅读活动。在学生大量阅读童话的基础上，最好能和孩子们共读一本童话书，这样师生可以共同体验成长的快乐、童话的魅力。
在共读童话书时，老师可以采用将“低段大声朗读”“中段分角色参与”“高段小主题探讨”这几种不同阶段、不同“共读法”结合到一起的办法。还可以由若干个老师扮演其中的重要角色，其中老师的声音、表演性朗读，既是对童话故事的演绎，又能起到为孩子们角色扮演做示范的作用。在将故事一段段推进的过程中，老师将童话故事的“象征主义”意蕴等一系列问题逐一提出来，学生积极地予以回应。课堂上师生共同阅读，发挥奇妙的想象，感受童话的滋养，沉浸于缤纷的童话世界中。
（2）亲子共读。
最是书香能致远，亲子阅读乐无穷！一个故事妈妈能带动另一个故事妈妈；两个故事妈妈能带动一批故事妈妈。我们需要通过亲子共读活动，积极开展“我与父母同读一本童话书”活动，“让书香飘进每一个家庭”活动，实现父母与子女同读、同感悟、共交流。童话节期间学校要定期开展“故事妈妈进课堂”系列活动，邀请家长以“故事妈妈（爸爸）”的角色走进校园，走进教室，给更多的孩子讲述童话故事，让更多的家长走进我们的课堂，润泽孩子们的心灵！
2.关键词二：复活童话
让童话复活，老师应该学会像老婆婆一样讲童话故事。
（1）芝麻开门，创设情境。
多数童书共读时，教师要学会“创编”一首诗，在每一堂课开始时大家念一念，这就像是阿里巴巴“芝麻开门”的咒语，每当我们念过这首诗，就意味着现在我们进入了童话的世界——我们首先不是在教室里，不是在课堂上，而是在另一个广阔的天地里遨游、冒险。在旅程真正开始的时候，我们一起念诵这首诗。
（2）角色自居，编织故事。
启动故事后，我们要从各自的角色定位出发，走进故事。新教育绘本的阅读就特别强调故事与阅读者的相互编织，通过角色扮演、角色自居的作用，通过面对主人公相同的处境的讨论与抉择，把童话故事编织进孩子自己的生活，把自己编织进故事中去，这样一来让童话中的人物、关键问题、抉择理由，成为班级共同的语言、密码和准则。让每个孩子都住进这个童话里，让每个孩子都明白这不只是遥远神奇的童书故事，而是真实有趣的我们自己的故事，从而让孩子们在阅读之旅中带着一份诚恳和真切穿越童话，让童话更加鲜活。
3.关键词三：创编童话，编排童话剧
几乎每个孩子都爱读童话，那么怎样才能读懂童话，读活童话呢？要想进入童话王国，我们就得生出一对想象的翅膀。随着作者的叙述进入多姿多彩的花草王国，进入神秘莫测的大森林，进入阴森可怕的古城堡，进入广袤无边的宇宙星空，潜入奇异无比的海底世界……我们还应与童话世界中的人物交流、对话，这样才能真正走近童话人物，了解他们的内心世界，体会他们的喜怒哀乐……
童话剧整合各种艺术元素，把美丽的童话请出书本，搬上舞台。孩子们成了童话里的王子、公主、巫婆、大灰狼、小白兔等，童话剧让孩子们的生命与故事中的人物同在，把大家对童话故事的理解，呈现在世界面前。因此，童话节期间要在童话阅读的基础上，充分调动一切积极因素， 引导创编童话，编排童话剧。这样不仅能让孩子更深刻地感受童话的美，也能让孩子在大胆的表演中，充分感受音乐美、艺术美，提高他们的艺术感受力和创造力。
4.关键词四：搭建平台，展示交流
苏霍姆林斯基曾说：“童话——这是儿童思维活动、高尚情操和志向的生机勃勃的源泉。”童话教育的最大特点是赋教育于故事之中，寓教育于活动之中，而这些恰恰是孩子们最喜爱的，我们在童话节可以组织开展“童话剧表演”“童话故事大王比赛”“童话绘画大赛”“童话故事知识竞赛”“制作童话书签”“编辑童话小报”等不同主题的活动。童话节为每位孩子搭建展示聪明才智的平台，让他们在童话节的活动中收获知识、收获快乐。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
