我认识一些家长冲着加拿大大部分公立学校和部分私立学校对孩子申请没有语言成绩硬性要求的优势，直接把孩子送过来。进了学校才知道孩子的英语未准备好，从ESL初级开始。孩子不仅面对过语言关的挑战，还要应付其他课程。如果他/她是来读9年级，还有时间通过ESL其他级别，达到正常英语水平，11、12年级集中全力以赴应对英语以外的其他科目。如果来到加拿大申请入读高年级，但英语水平未能配合，那孩子学起来十分吃力。英语是根拐杖，正在攀登学习高峰的孩子缺乏英语的帮助，不会走得稳健的。
Alex透过国内留学中介选择一所不错的高中，但因新生测试水平英语须从ESL的A级别开始，他被迫转到另一所学校。一年后，他找到我，要我帮忙转回之前申请的学校，因为原先申请的那所学校升学率高。
征得两所学校同意，我代Alex提出转校申请，理由是Alex的英语水平达到要求了。
这一天，我带着Alex去见新学校的学生顾问Jenny。Jenny同意接收Alex。但当她看了Alex10年级的成绩单后说：“按正常进度Alex应该升读11年级，但他的英语却从ESL的C级开始，如果硬要升级，我担心许多11年级的课他会听不懂。他的10年级成绩已经不太理想，因为英语的障碍。11年级许多课程已经很少是ESL的辅助课程，都是正常用英语授课的。英语是必修课，但即便是学校开的10年级正常英语（Regular English10），Alex也不够资格选修，我们要求是过了ESL的E级，才可选修10年级英语。然后，他从10级英语开始，循序渐进，11、12年级英语，一年一年地读。加拿大的大学录取本地学校高中毕业生主要看11—12年级这两年的英语成绩。这样算下来，Alex他起码要花三年多的时间，他的英语水平才能满足读大学的要求。”
Alex的目标是读Waterloo大学的金融专业。
老师很坦诚地建议Alex重读10年级：打好英语基础，通过ESL余下的D级和E级的课程，与此同时，针对他感兴趣的大学专业进行选修10年级相关的基础必修课程。
我同意Jenny的意见。
我告诉她，之前我刚接手照顾Alex的时候也跟他的父母讲过我的想法，他的英语起步慢了，加上头一年的各科成绩差强人意，放慢进度，重读一年，更为现实些。他的父母早有心理准备。
Alxe是个聪明的孩子，虽然有些不开心，但他也接受老师的建议。
我们三个人坐下来，花了一个多小时，重新把下一学年的课程进行了调整编排。
送Alex回寄宿家庭的路上，我安慰他。“你要往好的方面去想，多读一年，你的英语水平会更好，将来，你被心仪的大学录取的机会更高；将来，你读大学不会被英语拖了后腿；将来，你的英语里不会夹杂着河北口音；将来，你还可以不用考雅思……一句话，重读不是坏事情。”
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