严到高处不胜寒

邬国宝

作为班主任十几年了，也自认为积累了一些经验，自认为能把握住每一个孩子身心的详细状况，把可能出现的各种问题消灭在萌芽状态。但现在，我却不得不深刻反思，很多用以往的经验模式处理的问题并不完全妥当。

以吴震同学为例，刚一接班的时候，总感到这孩子很调皮，自我意识很强，胆子很大，于是在管理中，我非常严厉对待吴震，做到了“千万别给他好脸色，不然他就不知道自己是谁了”的要求，两个月了，吴震的确很老实，这让我松了口气，认为我的努力有了结果，但后来发生的事让我大吃一惊，吴震在一个期末告诉我:他回家一趟，但第二天却没来上学，与家长联系，家长说他来上学了，我急忙发动学生开始寻找，在当天晚上，吴震给我打来电话，说他第二天来上学，问他在哪他也不说，但第二天他仍没来上学，以后再联系了，音讯全无，他离家出走了，当时把我急得够呛。经过学校与家长的多方寻找，最后他回来了，那时已经是二十天以后的事情了，他已经不能再回到学校读书了。他回来后，我与他深刻的交谈了一次，他说:老师，你为什么这么讨厌我，为什么从来不给我好脸色，为什么总是不信任我……

深思之后，我找几个和吴震关系不错的学生询问，情况大大出乎了我的意料，吴震在他们眼中是一个胆小而善良，反映略显迟钝，不太爱说话，只是他的父母对他抱了太大的期望，希望他在学业上能够出类拔萃，然而他无法达到他们的要求，常常让他们失望，所以，对吴震总是非常的严厉……我不知道自己究竟把吴震管到了什么程度，才会让这样一个孩子有了那样的举动。

痛定思痛，痛则思变。

无论是父母还是老师(包括我自己)，他们眼中的孩子，并不完全是他们想象中的孩子，由于对孩子有着过高过低的要求或是一种出于本能的天然的溺爱，这些孩子在他们眼中就成了一个个“真实的影子”。而我已是全盘接受了这种“所谓的真实”，让先入为主占据了自己的思想，不但没有把工作干好，反而让孩子们的心灵受到了伤害。从根源上来说，我的问题在于急功近利，过于短视，以经验主义认识学生，期望不劳而获。任何一个成功的教育工作者，必须不断的磨砺自己，用心去体会学生在成长中出现的问题，才能更准确，更有效的将问题击破。

现在，当我面对新的班集体时，先用自己的眼睛，自己的耳朵，自己的心不断接触感受这些孩子们，把他们的所想与所感与我的亲身接触相结合，这样就能较全面而准确的把握学生的真实情况，真正有效的做到公平公正的对待每一个学生。

不要只凭简短的认识，就凭经验去判断对与错，只有擦亮眼睛，不急不躁的心，才能让班级管理到实处，让学生的成长开出美丽的花朵。