田 英
熬过了漫漫长夜，迎来了旭日东升;送走了懵懂少年，拥抱着花样的青春。蓦然回首才发现，自己在教育这片沃土上已默默耕耘了九个春秋。九年的风风雨雨，九年的披星戴月，使我从一个稚气未脱的毛孩子成长为一名在教育教学中能够独当一面的业务骨干。回首一路走过的岁月，太多的故事、太多感人的瞬间、太多美丽的场景让我久久回味，陪伴我度过了一个又一个春华秋实的美好岁月。
在九年的教育生涯中，我时常思考这样一个问题:要做一名优秀的教师，最重要的条件是什么?是优美的语言?是广博的知识?还是丰富的教学经验?
在实践的过程中我发现:作为一名优秀的人民教师，不仅要有优美流畅的语言、广博的知识、丰富的教学经验，最重要的，是要有爱心，要热爱学生。
列夫·托尔斯泰曾经说过:“如果教师只有对事业的爱，那么他是一个好教师;如果教师只有像父母那样的对学生的爱，那么他要比一个读过许多书，但是既不热爱事业又不热爱儿童的教师好;如果教师把对事业的爱和对学生的爱融为一体，他就是一个师德高尚、完美的教师了。”的确，爱是教师职业道德的核心。没有爱就没有教育。对于班主任来说更是如此。爱心是前提，没有爱，所有的故事都将苍白，乏味。
下面讲述的是一个真实的故事:2004年，是我大学毕业的第二年，当时我担任高二九班的班主任。秋季开学初，学校给我分进了一名新学生，他叫马东。他给我的第一印象是:瘦瘦的、高高的，戴着一副眼镜，有一种书生气，一看就知道是学习型的孩子;但是不爱说话，问到他以前的一些情况，他总是吞吞吐吐的，好像有些紧张，给人的感觉他很内向。由于他个子很高，我就把他安排在了倒数第二排的位子上。由于他是新入班的，所以开始几天我对他特别关注。他每天按时来，按时走，上课注意力集中，下课不走动，也不说闲话。经过几天的观察，我觉得他是一个让老师放心的孩子。可是，好景不常，大约五周之后，他的同座来找我，说不想和马东坐一起了。当我问到原因时，他的同座说:“马东很不讲卫生，总是往地上吐痰，不小心就会踩到;而且他有几次把鼻涕都甩到了我的衣服上。而且他借别人东西从来不打招呼，拿过就用，也不主动还。”听了同座的反映，我找到了马东，含蓄的点了一下相关的事情，没想到他还像最初来的时候一样，有些紧张，一言不发，而且表情还有些木讷。直觉告诉我对他要进一步深入了解，于是，我先找了他周围的一些同学，询问他平时的表现，没想到他周围的同学所反映的情况和他同座所反映的一样，并且个别同学竟然说他不正常。为了找到教育他的切入点，我拨通了他妈妈的电话，当我把同学的反映跟她讲了之后，电话那头的妈妈哭了起来。他的妈妈用哭泣的声音讲述了马东过去的遭遇。“马东原就读于某实验中学，学习成绩非常突出，可是在高考的时候由于怯场，出现了失误，最终落榜。之后孩子一直闷闷不乐，没过多久孩子的精神就出现了异常，当时我们也是不懂，没能及时带孩子去治疗，等到我们意识到的时候孩子的病已经很严重了。马东现在已经25岁了，这些年一直在治病，最近才恢复得很好，孩子除了上学什么都不想做，我们为了让他开心只好满足他的心愿……”听完家长的话我明白了一切。
那天夜里我辗转反侧，心里有一种说不出的感受:也许是为马东的遭遇感到难过，也许是在为帮助他而寻找办法。
第二天，我又一次把马东叫到我的办公室，我没有提及他的事，也没有去教育他，而是关切地询问他最近的生活和学习情况。由于我说话的语气和态度比以往要温和得多，所以他终于开口了。我耐心的和他交流着，他也渐渐地放得开了。之后，我又帮他调换了一下座位，把他放在了第一排。我在家里帮他拿了一些餐巾纸，告诉他吐痰的时候就用这些纸。我又嘱咐他周围的孩子多关心他，多给他帮助。日子一天天的过去了，马东的状态越来越好，虽然他已经好几年没有进课堂了，但他的学习成绩却提升得很快，脸上也慢慢出现了笑容。在我的课堂上也能主动举手回答问题了。只要他举手我就一定会叫他，而且只要他答对了，我就一定会表扬他。慢慢的，他不再沉默;慢慢的，他也能和同学打成一片。当我从他的脸上看到灿烂笑容的时候;当他的成绩一天天提高，话语里洋溢着幸福的时候，我的内心有一种说不出的激动。
马东最后以超出一般本科28分的成绩考入了吉林农业大学。在领取大学通知书的那一天，马东和他的妈妈一起找到了我，马东高兴的哭了，嘴里说着感谢的话，而站在一旁的妈妈激动得泣不成声。看到她满头的白发，看到她满脸的沧桑，再加上她满眼的泪水，我也忍不住流下了热泪。这泪里有高兴，有欣慰，更有幸福。
由此，我又一次明白了教育的真谛。一位班主任，需要有一颗真诚的心。在与孩子沟通交往中，用真诚的爱，足以打开任何孩子封闭的心，让孩子强烈感受、体验教师的真爱，从而清醒、振作、奋进、阳光起来。教育是爱的事业，冰心先生说过:“有了爱，才有教育的先机。”爱是一切动力的源泉!它是熊熊的火炬，点燃学生的梦想;它是指路的明灯，照亮学生前进的路程!
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