爱是教育永恒的主题

姜　敏

刚参加工作，我便带着做“为人师表”的荣幸整天徜徉于学生中间，望着一张张童稚的笑脸，听着一句句真诚的话语，感受着心与心碰撞时的那份快乐，我觉得自己仿佛走进了生命中最灿烂的时刻。看着孩子们一拨一拨在涓涓细流的浇灌下健康成长，我由衷感受到为人师表的幸福，感受到真诚无价的甜蜜。

爱是一个永恒的话题，教师对学生的爱更是一种把全部心灵和才智献给孩子的真诚。这种爱是无私的，它要毫无保留的献给所有学生;这种爱是深沉的，它蕴涵在为所有学生所做的每一件事当中;这种爱是神圣的，它能凝成水乳交融的情谊。

有一个学生，最初分到我班的时候，学习大大滞后于其他同学，而且失去了孩子应有活泼开朗。经了解，这是一个生在不幸家庭中的孩子。父亲死亡，母亲带着他和弟弟一起生活。一家人的生活拮据。这种不幸的家庭遭遇使这个学生幼小的心灵承受着难言的重创，自卑心理在周围淡漠的环境中日益严重。面对他，我知道他最需要的是什么，一种强烈的责任感让我下定决心:心灵的创伤要用“心药”医治。平日里，我利用课余时间跟他谈心，鼓励他“人穷志不能短”;天冷了，我提醒他加厚衣服;没钱买饭了，我就拿钱让学生去给他买并且说是他母亲送来的(因为这个孩子自尊心特别强)……后来这个学生振作起来了，学习也进步很大，后来他成功的考入了高中、大学。今年参加工作，当他打电话告诉我时，我的心情很激动，是高兴?是成功?看到这个在阳光下振作起来的少年，我又怎能不眷恋我曾营造的那片“风景”呢?

我对我的学生充满了信心。二年级时，我班上降下来一个全校都很有“名气”的男生，大且有神的眼睛滴溜溜地转，我猜想他定是一个聪明而特别活跃的孩子。果不其然，他很聪明，但好动，上课不专心，爱讲话，欺负人——从其家长的口中得知，既有对孩子的过多溺爱，又有对他的坏习惯的无奈。第二天开始，班上开始热闹了，不断的有同学、教师来说他的不是，上课讲话、下课打同学、骂脏话……

我首先找到他附近的同学，并给他们下了“死命令”，任何人不允许和他说话，如果他找到谁时，只能用“啊，哦，好……”等来回答。几天后，我把他叫到没有人的地方，问他想知道这两天同学们对他的印象吗?我告诉他，同学和老师都说他较以前有了很大的进步，并且告诉他，我希望他做一个有素质的同学，做一个同学的楷模，我对他很有信心。当得知同学老师对他的态度时，他的脸上写满了惊讶。他诧异地问:“老师你会相信我吗?”听到他的话，我心里感到有些悲哀，他的自卑又让我感到难过。

我又为他定下了以后需要做到的几点，他也做到了，但是过不了多久又开始犯了，我又找他谈了多次，又与家长联系。家长所说;“打也打了，骂也骂了，没有办法，老师，你尽力了，我们不怪你。”看着孩子稚嫩的脸，我告诫自己再怎么样，都不能放弃他。

我的耐心终于有了回报，那天，我无意间又走到了班级，看看那些淘气的男生是否在注意听课，他看到我去了，高兴的指了指黑板，只见黑板上是几个同学写的英语单词，分别打着95分，98分，100分，我猜想一定有他的，他想把他的成功告诉我，我回了他一个鼓励的微笑。

“他”曾经一名很让我头疼的人物，也是让所有老师头疼的学生。对于英语更是不感兴趣，如今……看到他的进步，让我真的感到欣慰、高兴。

为了承诺中的那缕阳光能更加五彩斑斓，我会用我的爱心、真心、耐心、信心去迎接教育中的每一个挑战，去滋润祖国的每一颗幼苗。