也是一堂语文课

南京一考生

铃声一停，语文老师健步走上了讲台，用威严的目光，扫视着全班。

一秒、两秒……教室里静得出奇，大家都“正襟危坐”，生怕被“捉”。终于，他发现了小军和小胖调动了座位，也许是为了“彰显威严”，抑或“眼睛里揉不得沙子”，语文老师勃然大怒，大声说道：“没有规矩，不成方圆!”于是，命令两人站到教室前面来。

他们两人面面相觑，吃惊地站了起来。其他同学虽然没有交头接耳，但似乎露出了不满的神情，于是，老师更加生气了，再次发出命令。两人只得低头走出座位。其他同学趁机窃窃私语：“语文老师向来温和，今天是怎么了?为了这么个小问题也大动肝火?何况他们平日里表现一直不错，语文成绩也不差呀?”

就在他俩快走到讲台时，语文老师忽然缓和了语气：“站住。”然后，面向全班说：“这样处罚不对吗?有意见的可以各抒己见呀!”教室里一片沉默，老师对他们两人说：“小军，你先说说看。”小军犹豫了一会儿，说：“我俩未经允许擅自掉位不对，不过……”小胖接着说：“他知道我视力不好，担心我看不见黑板上的字，主动提出和我掉位，不能怪他，要罚就罚我吧!”“你们事先没有征求老师同意，如果原谅你们，还有规矩可言吗?”语文老师似乎不依不饶。

于是，全班一下子沸腾起来了，七嘴八舌地议论了起来。“撵同学站到讲台上是什么规矩?”“事先不了解真相，过于武断，处理问题不当……”几个“胆大”的同学把批评的矛头直指老师。“不对，教不严，师之过。”“严是爱，松是害……”有几个似乎在“讨好”老师。

待教室里稍稍安静了，老师便让他们回到座位，然后，在黑板上写道：“严”的利和弊，说道：“这个单元的综合性学习是‘走上辩论台’，一、二两组为正方，围绕‘利’来提出自己的理论依据；三、四两组为反方，围绕‘弊’来提出自己的理论依据，明天辩论……”

“啊!原来是这样!”大家恍然大悟。

这堂独特有趣、给人印象深刻的语文课就这样在一片惊诧声中结束了。

1.选材别出心裁。过去的语文综合性学习课都是按照既定的程序，由老师主导，作者却捕捉了这样一节别开生面的课堂，体现了这节课的不普通，紧扣题意。

2.情节一波三折。一向温和的语文老师怎么为了区区小事大动肝火，让人费解，也预示了这节课的不平常，当两人解释了事情的原委后，老师怎么还不依不饶，直到最后，大家才恍然大悟，原来是老师精心设计的一堂课。情节一波三折，出人意料又在情理之中。

3.描写细腻精彩。大量细腻的语言描写、心理描写，不仅真实体现了人物的形象，还突出了这节课的独特之处。另外，大量的词语引用、妙用，也为本文增色不少。