训练目的
好的朗诵可以使读者、听者、作者的情感交融在一起,化为一种难以言传的情感力量,拨动人的心弦、撼动人的灵魂。诗歌是充满思想感情的,有鲜明的节奏与和谐的韵律。本节课训练的目的就是让小朋友体会到诗歌的这种节奏和韵律,更重要的是诗里传达的情感。
训练方法
1.如何用声音来表现诗歌的情感和音乐美?可利用声音的高低、强弱、虚实、快慢、松紧、刚柔等来表现。
2.朗诵时,语气的轻重、语调的高低、语速的快慢,加上情感的起伏迂回,能形成或铿锵有力、或婉转缠绵、或回环往复、或一泻千里的音乐之美。
3.人们在运用语言的过程中,必定会有一系列的伴随行为。朗诵时的伴随行为主要是表情和动作。表情和动作是语言表达不可分割的组成部分,如果说言语是语言表达的主要载体,那么表情和动作就是语言表达不可缺少的辅助载体。
实践练习
感 谢
小鸟/感谢蓝天,
激励他们/在空中/勇敢地飞翔。
树木/感谢泥土,
为他们/默默地/奉献水分和营养。
瀑布/感谢百溪千泉,
汇成/惊天动地的辉煌。
花朵/感谢雨露阳光,
给了他们/迷人的色彩和芬芳。
我们/感谢敬爱的老师,
用知识和爱的乳汁/哺育我们成长。
训练提示:全诗以大自然中的小鸟、树木、瀑布、花朵感谢蓝天、泥土、百溪千泉、雨露阳光,引出学生更应该感谢老师。朗诵时每一个排比的语调不能完全一致,一、三句句势略显上扬,二、四句句势略显下沉。
小雪花
冬天里,亮晶晶的小雪花/满天飞。
小雪花飘落在/枝头,满树梨花怒放。
小雪花飘落在/田地里,
小麦苗/盖上了/雪白的被子。
淘气的北风/吹着哨/跑来了,
它想/吹落梨花,想掀起雪被子……
北风吹呀、吹呀!小雪花飘呀、飘呀!
梨花/越开越大,雪被/越盖越厚!
小树和小麦苗,浑身/暖烘烘的,
它们正在做/快乐的/春之梦。
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