【摘要】：在所发生的一切教育的变革中,获得知识已经不再苦恼、郁闷,而变得快乐、愉悦。我们发现,孩子在不同年龄段会从事不同的智慧活动。我们要尽可能地让孩子在早期教育中体会到快乐,让所有的教育都充满着乐趣。在对所有教育效果的检验上,我们应该遵循这样一个标准:看看这种教育是否会使孩子感到愉快,是否能激发出孩子的兴趣。因为孩子的反应比成人的某些推理更可靠。
如今,教育正在悄悄地发生着变革。在所发生的一切教育的变革中,获得知识已经不再苦恼、郁闷,而变得快乐、愉悦。这恐怕是这些变革中最值得人们注意的地方。
我们发现,孩子在不同年龄段会从事不同的智慧活动。凡是他喜欢的活动,大多都是对他有益的;凡是他不喜欢的活动,大多都是对他有害的。
如果孩子喜欢学习某种知识,那就意味着他的心智完全能够吸纳它;如果孩子不喜欢接受某种知识,那就证明呈现这种知识的形式不恰当,或者是就他现在的年龄而言,这种知识呈现得过早。
我们要尽可能地让孩子在早期教育中体会到快乐,让所有的教育都充满着乐趣。我们要逐渐认识到游戏的价值和意义,当然要避免过度游戏给孩子造成的伤害。我们的教育计划应该每天都有所改进,一天比一天更加符合孩子的特性。
著名教育家马谢尔先生是我的一位朋友,他曾经说过这样两句话:“我们应该满足孩子喜欢变化的愿望,但是要把满足和提高相结合。”“在孩子表现出疲倦之前,就应该立即停止功课。”
在对所有教育效果的检验上,我们应该遵循这样一个标准:看看这种教育是否会使孩子感到愉快,是否能激发出孩子的兴趣。尽管某种做法从理论上看似乎很好,但是如果它并不能引起孩子的兴趣,我们就应该当机立断地放弃它。因为孩子的反应比成人的某些推理更可靠。至于获取知识的能力,在正常情况下,那些让人感到痛苦的活动是不健康的,而愉快的活动才是健康的。
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