小斯宾塞给我讲的那把钥匙的故事,就足以说明每个孩子都希望得到与别人一样平等的机会,希望被信任、被重视。试想一下,如果那位老师给每个孩子一次掌管钥匙的机会,那么每个孩子都会体会到钥匙挂在脖子上的感觉,他们所得到的不只是一个“优秀”的班长头衔,而是全班同学的信任,他们的自信心和责任心也会被唤醒。同时,那个优秀的班长也会明白,机会不总是属于自己,世上还有很多优秀的人,机会同样属于他人。
约翰·福伯斯爵士曾经在一所学校做过多次试验,他把学生分成两组,其中一组按照最传统的方式,挑选一个固定不变的组长;而另一组的组长人选是不固定的,每个人都有轮流当组长的机会。
一段时间之后,第一组的气氛明显沉闷很多,而第二组的气氛非常活跃,每个孩子都很活泼、开朗,他们的语言沟通能力、组织协调能力、行为能力都较第一组的学生强一些,即使是平时表现比较差的孩子,当轮到他当组长的时候,他也会表现出一种很强烈的责任感和忍耐性。
对于约翰·福伯斯爵士所做的这项实验,我是非常赞赏的,我也提倡应该多给孩子一些均等的机会。当然,孩子是否能够把握每一个机会,怎样运用这个机会,完全是由他们的特点决定的。但是,如果孩子没有这种机会,那么任何可能性都不会有。
如今,英国已经完全处在一个自由经济和民主政治的时代,无论是在商业、科学领域,还是在公共管理领域,每个人都享有越来越均等的机会。尤其是处在这种社会形势中,均等的机会对每个孩子来说都是非常重要的。
如果孩子从小就生活在不公平的环境中,认为机会是属于少数人的,那么当他进入成人社会之后,则会带着相同的想法,会把很多事情看成是固有的而不是变化的,是别人的而不是自己的。当机会到来的时候,他主动争取和把握机会的观念就会比较薄弱,自然就得不到任何机会,也无法培养自己相关方面的能力。
因此,我们应该努力为孩子创造无穷的可能性,尽力为他创造均等的机会。
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