父母要牢记一点,教育的目的是让孩子作好迎接未来的准备,这是一切教育行为的起点。
孩子从很小的时候就已经开始萌生了自我意识。在3岁的时候,孩子开始注意自己的长相,他会对着镜子,仔细观察自己的眼睛、鼻子、嘴巴。等孩子稍大一些的时候,大约从7岁开始,他喜欢暗地里将自己的身体与其他小朋友进行比较,希望找到自己的身体与心智、性格、能力等方面的联系。这是孩子对自己最早的认识。
当孩子慢慢长大,进入集体生活中之后,他会对自己在集体生活中所扮演的角色感兴趣,还会把这个角色与自己的身体联系起来。由于他总是习惯于从具体的、感性的东西开始某种认识,所以这种联系是模糊的。不过,这时候孩子心理上的自我认识就已经开始了。这种在心理上的自我认识,将是决定孩子以后性格的因素之一。
我认为,父母应该尽早告诉孩子要珍爱自己。孩子一旦懂得珍爱自己,那么在面对外界评价的时候,就不会动摇自己内心的真实想法。
每个人在生活中都会扮演各种不同的角色,孩子也不例外。不过,重要的不是角色怎样,而是在每个角色中自己快乐吗,尽职尽责了吗,对自己满意吗,富有爱心和同情心吗,是否取得了进步等等。
一直以来,我都是这样认为的,一个人是否高贵,不在于别人是怎样评价他的,而在于他是怎样看待自己的。我想,只有拥有丰富人生阅历和思想成熟的人,才能真正体会到这一点吧!
有一次,小斯宾塞的班上要排练莎士比亚的话剧——《威尼斯商人》,老师让小斯宾塞扮演安东尼。
小斯宾塞希望我能帮助他分析一下这个人物特点,讲一讲每个情节中的人物心理,并帮他背一背台词。我当然非常高兴,便爽快地答应了。尽管小斯宾塞的阅读能力超群,但是他的表达能力却一直比较差,所以我希望他可以利用这个机会提高一下表达能力。
两周后的一天,小斯宾塞垂头丧气地回到家。我问他为什么这么不高兴,他说,老师和同学们一致认为他说的台词没有一点儿感染力,就像一个哲学家,所以把他扮演的这个角色换掉了,让他在幕后念旁白。对于这个结果,他当然很不高兴。
我便安慰小斯宾塞:“幕后旁白也不错啊,整个故事情节的发展都要靠它来推动。”尽管我一直劝说他,但是他仍然对这个角色不感兴趣。
吃过晚饭之后,我带着小斯宾塞到屋后的花园散步。那是一个宜人的春日黄昏,葡萄架上的葡萄藤已经发出了新芽,玫瑰花的叶子也已经绿了,满地的蒲公英绽放着一丛丛黄色的花絮。
我轻轻地走过去,随手拔起一束蒲公英,对小斯宾塞说:“我想把这些蒲公英全部拔掉,只留下这些漂亮的玫瑰花,你觉得怎么样?”
小斯宾塞有些不舍地说:“可是这些蒲公英也挺好的啊,一定要这样做吗?”
我认真地看着小斯宾塞,对他说:“是啊!尽管它们只是蒲公英,永远也不会成为玫瑰花,但是它们仍然在努力地绽放着属于自己的美丽。我们每一个人都不可能成为别人,但是只要努力做好自己,就是上帝赐予我们宝贵生命的意义。”
小斯宾塞似乎明白了我的这番话,顿时变得高兴起来,并要求练习旁白。
话剧演出的那天,我亲自来到现场,并托老师转送给小斯宾塞一束蒲公英。那晚,他表现得很好。
过了很多年,我在整理小斯宾塞的旧书的时候,看到了他当年用的《威尼斯商人》的剧本,并在剧本里发现了一束已经泛黄、干枯了的蒲公英。
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