【悦读牵引】喜来登大学是假的，我的发言也是假的，但发言里的事理以及情感皆不假。不信，你认真看一遍即知。
各位同学：
大家好！
眼睛一闭，眼睛一睁，你们还是你们。可是，在我眼里，你们变了。现在你们还是学生，再转一次眼珠子，你们不再是学生了，你们变了、变成了校友——喜来登大学的校友。恭喜同学们，你们的那张心爱的纸，拿到手了吗？没有的话请找校长。
当然，现在，你们还坐在喜来登大学的校园之内，我仍可视你们为喜大的在校生。我——一个在喜大上学，现在又在喜大工作的喜大人、一个当过学生、当过校友现在又当老师的喜大人，请允许我仍以你们老师的身份给你们这些学生上最后一课。说是一课，但我只会讲几句话——因为讲多了你们不爱听的。你们当学生当够了吧？！
我要讲的第一句话是：在毕业季，在朋友圈里大声说。注意是在朋友圈子里而不是在公众场合哟！说什么？这里我提供几个选项。第一个选项是：读书真没有用，越读得多，越变得傻。这就是我现在还没有找到好工作的根本原因。第二个选项是：骂学校。至于如果骂学校的，此处从略。第三个选项是：骂老师。至于骂哪个老师，如何骂，此处从略。第四个选项是：骂同学。至于骂哪个男同学哪个女同学，此处从略。
大家选哪一项？不管选哪一项，要记住一个原则，发牢骚说气话是可以的，因为这是年轻人的“专长”“特长”，但是，牢骚、气话说过就得让他过去，像一阵风一样。千万、千万不可和牢骚、气话纠缠不清，从而忘记了前面你应该做什么。
我要讲的第二句话是，希望你们早犯错误早收益。宋代大诗人苏东坡感叹道：“惟愿吾儿愚且直，无灾无难到公卿。”“无灾无难到公卿”这样的事，中国历史上有吗？现代社会发达了，便有么？我怕“这个真没有”吧？！法律规定，年满十八岁便是成人，是具有完全行为能力的人，可是，在中国的国情下，18岁时你长大了吗？什么时候，你长大呢？在我看来，走出大学校门、真正步入社会的那一刻，你们真正的成人仪式便在困难、挫折、困惑中、在社会这所大学里无言无息地开始举行。错误是难免的，正因如此，我希望你们从走出象牙塔的那一刻起，早犯些小错误，早早总结出符合你自己性格特点的为人处世的基本方法。有一个词是这样的，“察言观色”，一般讲来，这是一个贬义词，但我希望你现在把它理解成褒义词。因为“世事洞明皆学问，人情练达即文章”。犯错误不可怕，可怕的是付了学费却没有学到东西。当然你们犯的错误一定不要是大错误，人生有些错误，你永远不要去碰哟！希望你们早早犯错误，配合这句不好听的话，我还有一句励志的话充当心灵鸡汤免费送给大家。那便是，三十岁之前不要怕，三十岁之后不要悔。你们怕吗？
好！我真诚地希望你们早犯错误，早犯错误早收益，在错误中茁壮成长、早早成为一个真正的成人。
我要讲的第三句话是，在毕业后的几年时间内，不要跟同学、跟周围的人比混得如何。因为人生是一场马拉松。学得好不好已成过去往事，混得好不好马上就要来了。一开始跑，比快比速度比体力，可是到后来，更关键的是忍耐、坚毅。如果有很浓烈跟别人比的意识，在短时间内跟别人比的意识，你会发现，你很容易失态，很容易变态。所以，最好的方法就是不比，短时间内不比。
同学们，最后我再讲一句，喜来登大学即将成为你们的母校。她将永远是你们“致青春”的最理想场所。（站起来，严肃地讲）请记住，从今天开始直到永远，无论顺境或是逆境、富裕或是贫穷、健康或是疾病，快乐或是忧愁，喜大将永远记着你，关注你，珍惜你，对你挂念，真到永永远远。
同学们、校友们，喜来登大学将永远是你们最爱的母校，是你们人生之旅中永远的魂之所系。您们愿意吗？
谢谢大家！
记录比教育更重要
——《机智老爸机灵儿》后记
好！顶好！
儿郎长到16，《机智老爸机灵儿》业已编好，不管是少爷还是书稿，看着就有成就感，欣慰！——书如子，况且，这本书还是因子而生、因子而长的哟！
编排的书稿，打印出来再看，这些时，头脑中总绕不开这本书，绕来绕去，觉得还有未尽之意，便想，还是写篇后记吧！
我想要表达的未尽之意便是：记录比教育更重要。
那天，在家里寻物乱折腾，翻出少爷几岁时的照片，我看着有趣，立马张嘴：少爷，过来！少爷过来一看，惊异且惊喜，大笑，滚在床上大笑。我站着，“旁敲侧击”：这是不是你呀？怎么长得这么小呢？
那天，我拿回《机智老爸机灵儿》的样稿，孩儿他娘翻看，良久，感叹道：都有些忘记了。接着，又不无妒意地说：将来，小孩只知道你对他的好哟！——事实呢，她花费的精力可是我的好几倍。
很显然，仅从上述两例，便会让人觉得记录下成长过程——按时语来说，且行且珍惜——是多么有趣味、有价值。远不止这些，其实，记录的意义是极其丰富的，对教育来说，记录可不仅仅是记下和录下点什么。
记录时，我们都会思考，而不是像机器在工作，总在想这样做对吗？我们在施教过程中，总会有不当、失误之处，记录的过程，给我们提供了一个反思反省的机会，知错能改，知错就改，这样的失败才能成为成功之母的。往前看，记录的结果也会在时间流里变成教育资源，你自己可以穿越回去“重现”，家里其他人也可以“引以为鉴”。将来，第二代教育第三代时，不是也可以从中寻矿觅宝吗？
当然，我们不会只是犯错、摸着石头才能过河的，我们更多的是在正确中“学而时习之”的。期间，如果我们记录下某些瞬间，那么，前面的成功又可以更好地变成后面作为的动力，将我们引向新的成功。从一个成功走向另一个成功，这就有了成就感，这就有了自我激励，所谓“积小胜为大胜”是也。这样，在正确的方向上，我们给了下一代更给力的激励，对自己的这套教育，我们也有了更强大的自信。
往大处说，历史都是由一个个个体写就的。孩子受教育的历史，你记下了，便是真实大历史的一个组成部分，不管如今的孩子在以分数为主导的教育机制中是高分低分还是高低忐忑；你记下了，便可从中折射出当今社会的心理以及教育的真实状态，不管是其中的成功案例还是某个时间段的困惑和无奈。
往小处说，你记录下的，是一份富有中国特色、洋溢中国人情味的家庭档案。——仅从实际功效来评估，往前走的下一代，每一次回眸凝视，都会从中汲取正能量。比如，知道了父母用心良苦的苦有多苦，知道了父母养育的诸多不易，知道了自己年少无知是怎样的天真状态……
记录比教育更重要，那如何记录呢？
简而言之，按一本书的样子来吧！
百书百样。希望我的《机智老爸机灵儿》能给大家以启发，希望大家在孩子出生前后，早做整体安排，早做出书出成什么样的打算。此外，特别友情提示，刚开始记录很有激情、很是容易，后来呢，三天打打鱼，两天晒晒网，虎头蛇尾，很少有人明确意识到去做收尾的事，如此一来，有计划的记录以及编排记录成书就显得很难。这便是家教领域里一个常见的短板。这也是我从操作层面硬说“记录比教育更重要”的主因之一。
为了补短，我这里大致列出一个样板。成长记录书，大致可分婴幼儿期、小学生时期和初中时期。——至于高中及以后，由小孩儿自己玩去吧！
婴幼儿时，以照片和咿呀学语中的“语”为主体，记录任务全在家长这边；小学阶段以天天向上的学习和生活为主体，记录由家长主导，小孩儿逐步跟进，比如，让他保留好自己的作文等；中学阶段以青春前期的状态为主体，记录任务虽由家长主导，也可激励小孩儿自己更多记录下自己的成长。至于记录的方式和手段，我觉得不是最重要的，最重要的是，要用上“处处留心皆学问”的细心，要用上“天天讲，月月讲，年年讲”的恒心。
自然，这本书，也不必寻个出版社正式出版的。找个有经验的人，每个时期进行编排。等小孩到了一定年龄长出大人样了，比如18岁或20岁，阶段总结，编成一书，打印N份，送给亲友。如果想浪漫一下，可以等到小孩婚配时，在婚礼上发给宾朋。这才叫特别有意义哟！如果你有档案意识和专业精神，还可给当地的档案部门寄两份以作永久收藏的哟。
记录很重要，这份重要也体现在《机智老爸机灵儿》的出版过程中。近段时间，我念念在心的是，我自己的耐心守候，了不起，以及我在守候中得到的诸多意外之助，实乃天助我也！韩石山先生，李镇西博士，李庆明博士，王文佳老师，李胜清博士，易晓波博士，郑建华先生，李雯女士，连鸿宾先生……是他们的助推和关照，《机智老爸机灵儿》才得以以现在的样子大大方方走出场来。如果好看，那是他们大大的功劳；如果不太好看，那全怪我们父子俩了——莫非机智老爸不机智、机灵儿郎不机灵么？
机遇如泉涌。上阵的父子兵，抓机遇，知错改错；鼓干劲，同向而行。不至于总是不智、总也不灵吧？
2014年5月2日 韩光智草于五更涵
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