我所居住的小区有一座小小的儿童乐园，这里安装着滑滑梯、跷跷板、转马等儿童活动器材。每天放学以后，很多小朋友在大人的带领下，都喜欢到这里来玩。在这个 “小人国”的活动天地里，我发现了一种奇怪的现象：小朋友都喜欢独自一个人玩。同一小区的小朋友，谁也不愿意照应谁，谁也不会与小伙伴一起玩，甚至连一个人无法玩的跷跷板，也只能让他的外公外婆、爷爷奶奶与他们一起组合。
一天，我带领小外孙犊犊蹦蹦跳跳来到了儿童乐园，只见一个比犊犊稍大点的女孩正在一个人独自玩滑滑梯，她见我和犊犊走来，头也不抬，理也不理我们。“小朋友，你好！”我主动与她打招呼。这时，小姑娘才抬起了头。“你叫什么名字？在哪个幼儿园学习？”“阳阳，在博申幼儿园。”小姑娘回答得很干脆。我转身问我的小外孙：“那你叫什么名字呢？”“犊犊。”我的小外孙轻声回答，似乎有点害羞。“噢！那你在哪个幼儿园呢？”“博申幼儿园……”“啊！原来你们都在同一幼儿园学习呢！大家都是好朋友，我们一起玩，好不好！”
在我的鼓励下，犊犊才爬上小扶梯，紧随这位小姐姐从高高的滑滑梯上慢慢地滑下来。他们俩变换着姿势，或坐着，或躺着，顺着滑滑梯往下滑，一会儿又逆着滑滑梯爬上去。玩够了滑滑梯，两人又坐在跷跷板的两端，两只小脚轻轻一踮，把自己跷得很高……。一会儿阳阳拿出自己带来的铲子、水壶、钉耙等工具，两人一起在沙坑里挖沙，又说又笑，玩得可欢了。一个小时过去了，我问两个孩子：“今天玩得开心不开心？”“开心！”阳阳和犊犊异口同声地回答。
为了培养小外孙的合群性，我开始引导他主动参加群体活动，例如小自行车比赛，与大孩子相比，他虽不能拿第一、二名，但重在参与。还让他经常参与角色游戏，通过扮演教师和学生、医生和病人、售货员和顾客，逐步了解并掌握社会生活中各种社会角色的行为准则和相互关系，掌握社会的各种 “游戏规则”，从而提升人际交往能力。
那一年的10月15日，是犊犊的四岁生日，我们打算为他举办一个生日派对，邀请他的同学和邻居家的小朋友，来家中聚会。让犊犊当一次小主人，学习招待小客人，让大家来分享自己生日的快乐。
合群，实际是一种交往能力。一个人生活在社会中，免不了要和别人打交道，在家里要和爸爸妈妈、爷爷奶奶打交道，在学校要和老师、同学打交道，在社会生活中还要和各种各样的人打交道。因此，从小应让孩子懂得合群，学会与人沟通，否则将很难融入社会。
其实，培养孩子的合群性，首先应从玩开始，让孩子感受到与小伙伴一起玩比独自一个人玩更开心！对孩子来说，玩是很重要的学习，在玩的过程中，孩子之间相互学习，相互配合，交流合作，体验友谊，培养合群性和人际交往能力。不合群的孩子长期独处，既体验不到伙伴友谊的温暖，又感受不到融入集体的快乐与自信。长期独处的孩子性格会变得越来越孤僻、冷漠，将来很难融入社会。
心理学研究表明：孩子在与人交往的过程中，会不断萌发各种社会动机，形成合群、归属的心理需求，当这种需求获得满足时，合群行为和归属感得到强化，就会产生友爱、欢悦的心理体验。一个不合群的孩子如果长期被孤独感所包围，势必会影响心理健康，周围没有朋友，人际关系紧张，心情烦躁不安，情绪抑郁，精神萎靡，人体免疫力会下降，对学习、生活、工作会感到索然无味，缺少人生的方向和目标。有一项对6～9岁孩子的研究发现：不合群的小朋友，有70%的学习成绩不理想。美国成功学大师卡耐基说：“一个人的成功，只有15%是由于他的专业技术，而85%要靠其人格力量和处理人际关系的能力。”
那么，如何从小培养孩子合群性，提升孩子交往能力呢？
（1）让孩子懂得与小伙伴一起玩，必须共同遵守 “游戏规则”，其中包括平等、相互尊重、友爱互助等。
（2）让孩子在交往中体验成功，在合群中获得快乐，不断增强孩子的自尊心和交往的自信心。
（3）以平等的观念对待别人，不要让孩子养尊处优，高人一等，更不能享受某些特权。
（4）让孩子学会相互 “串门”，家长要欢迎孩子的小伙伴上门，让孩子独立接待客人。
（5）交往离不开口头表达。让孩子围绕表达的主题，把意思一层一层地说清楚。
（6）鼓励孩子多参加集体活动。在活动中，让孩子学会尊重人、信任人、谅解人、乐于助人、学会正确处理个人与集体的关系。
（7）当孩子与伙伴产生矛盾，发生摩擦时，鼓励孩子自己独立去处理和解决，学会宽容和谦让，学会换位思考，学会暂时回避，找出控制情绪的办法，家长可启发引导，但不要越俎代庖。
（8）鼓励孩子参加各种体育活动。体育是一种人与人直接正面接触和竞争的群体活动，活动同伴既是竞争对手，又是友谊伙伴。
（9）为孩子多创造一些交往的机会，例如生日派对、旅游、参观等。
（10）让孩子掌握交往的礼仪与技巧。要遵守时间，严守信用，主动与人打招呼，学会感恩，遇事说谢谢等。
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