【摘要】：生活是学生品德发展的起点和源泉，品德的形成和发展是一种经历和体验的过程。在生活中检验，在生活中完善，在生活中成长。因此，课后的延伸评价不可或缺。总之，只要我们点燃孩子心灵沸点，努力为他们搭建探究平台，关注课后延续反馈，相信我们的品德教育就能达到“用一朵云去推动另一朵云，一棵树去撼动另一棵树，一个灵魂去撞击另一个灵魂”这样的境界。
生活是学生品德发展的起点和源泉，品德的形成和发展是一种经历和体验的过程。德育的本质就是实践，课堂教育不等于全部，要使学生真正做到学以致用，必须回到生活中去。在生活中检验，在生活中完善，在生活中成长。
有好的课堂教学效果是否意味着学生走出课堂就能言行一致，知行统一呢？一个好的习惯形成尚且至少需要21天，一种好的品质形成绝非一蹴而就的。因此，课后的延伸评价不可或缺。例如，在教学《你真棒》一课时，教师可以设计一个课外延伸作业：“小朋友们，我们每天都会发现同学的许多优点，我们把发现记录下来，投到‘优点大荟萃’信箱里吧。一周后，咱们比一比，看谁的发现多！”这样的延伸评价有助于强化学生良好的行为习惯，让学生真正学会欣赏和赞美他人的闪光点。
借助评价将教学延伸到学生的日常生活中，为学生架设更广阔的实践活动平台，从而将品德课堂学习延伸为长期的习惯养成过程，让学生把获得的知识和经验应用于活动实践，有效促进知行统一。
总之，只要我们点燃孩子心灵沸点，努力为他们搭建探究平台，关注课后延续反馈，相信我们的品德教育就能达到“用一朵云去推动另一朵云，一棵树去撼动另一棵树，一个灵魂去撞击另一个灵魂”这样的境界。
参考文献：
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［2］徐静.品德课知行统一难题探微［J］.中小学德育，2014，（8）.
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