【摘要】：管理和制作是阅读区时时更新和运行的保障。图书管理定期编制，让图书馆更有序开放。同时在这区域孩子可以体验各岗位的职能，增强责任意识。为了让“图书馆”更加整齐有序，分类明确，图书管理员根据自身对图书的分类理解，在老师的建议帮助下，给图书进行分类管理。如等分别代表科普类、故事类、艺术类等图书的分类，并在书架和书本对应贴上标记，提醒阅读的小朋友分类摆放和后期整理。
管理和制作是阅读区时时更新和运行的保障。图书管理定期编制，让图书馆更有序开放。图书修补让图书馆时时常新。图书制作，大大充实了阅读的内容。同时在这区域孩子可以体验各岗位的职能，增强责任意识。
1.有序的分类编制
为了让“图书馆”更加整齐有序，分类明确，图书管理员根据自身对图书的分类理解，在老师的建议帮助下，给图书进行分类管理。如科普类、故事类、艺术类等图书上，用幼儿喜欢的记号做标记。如
等分别代表科普类、故事类、艺术类等图书的分类，并在书架和书本对应贴上标记，提醒阅读的小朋友分类摆放和后期整理。
2.贴心的图书修补
幼儿在阅读期间发现图书出现损坏后可及时修补，在阅读区一角摆上书筐，贴上医生的标记，表明这里的图书需要进行修补。教师提供一些修补图书的材料，展示幼儿商量的修补步骤图， 并隐示幼儿要爱护和自主管理图书。
3.创意的未来作家
幼儿变成小作家尝试把自己想说的事，画成一页一页的故事。或从废弃的图书上剪下自己需要的图片，请教师帮忙配上文字，好装订成书。制作成的小书，可以是大家共同感兴趣的内容，可以是最近的热点话题，也可以是主题教育的生成。制作成的小书可以是个人的一本小书，也可以是大家一起汇集成的小书。这种艺术的创作，不仅加强了孩子对故事的理解力，还让其体验作品成功的喜悦。
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