【摘要】：同时出示《维谢格拉德》主题动机曲谱）在课堂教学的最后，启发学生思考《沃尔塔瓦河》思想内涵的表现意义时，引导学生联想第一乐章《维谢格拉德》中相同的和弦部分及其表现意义，使学生对各个乐章的思想内涵融会贯通，帮助学生感悟音乐作品中的民族精神与情怀。
正如对于奏鸣曲式各部分之间的譬喻，有人说：它的呈示部是提出矛盾的、可争论的问题；展开部是进行讨论，甚至矛盾间互相斗争；再现部则是统一认识，作初步的结论；尾声部分是总结。教材中的《命运交响曲》《G大调弦乐小夜曲》……这些音乐作品各乐章之间，本身就存在着千丝万缕的联系。音乐教师在构课时，有必要引导学生挖掘音乐结构本身的艺术联系，对于作品完整性进行深入剖析，这样才能真正帮助学生领会和理解音乐作品。
笔者在《沃尔塔瓦河》一课的教学过程中发现：仅仅基于作品的第二乐章，探讨其民族乐派的爱国情怀，略显单薄；即便学生能够得出作品的思想内涵，无非也是被动地接受了教师指向性明确的暗示、引导。为了突破这一难题，笔者在构课的导入环节通过讲解、图片、配乐等多种教学手段，向学生简单介绍其第一乐章《维谢格拉德》：这个乐章以庄严宏伟的旋律，通过对旧日宫墙的礼赞，抒发了对祖国历史荣耀的感怀。（配乐：《维谢格拉德》中为后面五个乐章所用的主题动机。同时出示《维谢格拉德》主题动机曲谱）在课堂教学的最后，启发学生思考《沃尔塔瓦河》思想内涵的表现意义时，引导学生联想第一乐章《维谢格拉德》中相同的和弦部分及其表现意义，使学生对各个乐章的思想内涵融会贯通，帮助学生感悟音乐作品中的民族精神与情怀。
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