走进小说天地

活动目标

1.激发阅读兴趣,扩大阅读视野。

2.能用普通话复述小说情节,介绍小说人物,叙述自己的读书经历和感受,尽量做到生动有趣、引人入胜。

3.发挥想象力和创造力,学习虚构故事。

重点难点

1.能用普通话复述小说情节,介绍小说人物,叙述自己的读书经历和感受,尽量做到生动有趣、引人入胜。

2.尝试改写、续写、创写小说等小型文学创作。

教学方法

指导法、实践法、展示法、点评法。

课前准备

1.组织方式:

以班级为单位,由语文教师引领,科代表及班干部组织开展的一次“走进小说天地”汇报演出活动,全班根据小组划分演出单位,抽签决定演出顺序。

2.活动安排:

(1)先布置学生回忆自己的阅读经历,将以前读过的小说整理成一份完整的书目,积极向学生介绍好书,引导他们进行广泛的课外阅读。

(2)学生都读过小说,也普遍喜欢这种文学样式,因此开展这次活动有较好的基础。鼓励各小组用生动活泼的形式开展此次学习,从讲故事、说电影或者最近正在中学生中流行的小说谈起,使他们能自然而然地产生兴趣,对活动跃跃欲试。

(3)课前全班同学自由分成学习小组,围绕“走进小说天地”的话题,力求形式多样。可以编写小说人物词典,可以口头描述这些小说人物的外貌特征、性格特点,可以画出这些小说人物的肖像,也可以小组合作进行表演,让大家猜小说人物;还可以重新设计小说人物命运,穿越时空与小说人物、小说作者对话,让不同的小说人物巧妙相遇,更可自由地进行小说创作。

(4)写作方面,在此次活动的基础上自由选择与小说有关的话题,尝试一次小小的文学创作。

3.教师准备:

(1)广泛收集适合学生阅读的小说作品。把同学们读过并喜爱的小说作品集合起来,必要时能用简洁的语言对熟悉的小说作品进行简单的介绍。

(2)对学生准备的资料和节目提出知识性或技术性的建议,并充分考虑活动中可能出现的问题(例如:冗长的无意义的表演)教师要事先考虑到,做到有的放矢。

教学课时

2课时

教学基本过程

第一课时

本次活动展示:主要分为三个步骤:故事比赛试高低、形象竞猜过三关、梦想剧场展风采。

第一步:故事比赛试高低

学生分组,在组内讲名人阅读小说的故事或自己的阅读小说的故事,各小组评选出讲的最好的同学,然后参加全班的讲故事比赛。

第二步:形象竞猜过三关

1.活动一:从人物形象的经历角度来感知人物形象。

教师激趣:小说家通过对生活的细致观察和深刻体验,借助超凡的想象力,用语言塑造了一个个鲜活的人物形象,下面我来给几个人物画像,同学们猜猜他(她)是谁。学生看大屏幕,教师读文字,学生以“他是(　　),是(　　)代小说家(　　)的《　　》中的人物形象,他的主要性格特征是(　　)”为句型说话。

第一个人物:他家穷的几乎什么东西都没有,他的妻子自从嫁给他以后,一年连猪油都难得吃上两三回,想去参加考试连盘缠都要向别人借,可是他还是死心塌地地热衷于科举考试,当得知自己金榜题名以后,他竟然欢喜至极而发疯。

第二个人物:他,排行第二,人称二郎。一双眼光射寒星,两弯眉浑如刷漆,身长八尺,浑身上下有千百斤气力,是个顶天立地的男子汉。他勇猛过人,胆大心细,景阳冈打死猛虎,为报仇斗杀西门庆;他醉打蒋门神,大闹飞云浦,血溅鸳鸯楼。他是梁山泊一名虎将。

学生写出按照这种格式,每一个人写出一个自己所熟悉的人物形象,在小组进行交流。

2.活动二:从人物形象的描写方法的角度来感受人物形象。

小说描写人物形象,经常运用多种描写方法,请同学们将自己收集到的描写人物语言、动作、神态、心理、外貌的句子进行展示。其他学生围绕同学提供的语句,可以竞猜,可以赏析,可以分析人物性格。

例1.学生读下面的语段:

黛玉把花具放下,接书来瞧,从头看去,越看越爱,不顿饭时,已看了好几出了。但觉词句警人,余香满口。一面看了,只管出神,心内还默默记诵。宝玉笑道:“妹妹,你说好不好?”黛玉笑着点头儿。宝玉笑道:“我就是个‘多愁多病的身’,你就是那‘倾国倾城的貌’。”黛玉听了,不觉带腮连耳的通红了,登时竖起两道似蹙的眉,瞪了一双似睁非睁的眼,桃腮带怒,薄面含嗔,指着宝玉道:“你这该死的,胡说了!好好儿的,把这些淫词艳曲弄了来,说这些混账话,欺负我。我告诉舅舅、舅母去!”

根据语段描写的内容,可以知道,这段对人物形象的描写主要用了语言描写的方法,请猜测,此时贾宝玉和林黛玉的心理是怎样的?从这段描写中,表现出人物怎样的个性?

例2.学生听读下面的语句,分析人物形象:

自此严监生的病,一日重似一日,毫无起色。诸亲六眷,都来问候,五个侄子,穿梭的过来陪郎中弄药。到中秋以后,医生都不下药了;把管庄的家人,都从乡里叫了来,病重得一连三天不能说话。晚间挤了一屋子的人,桌上点著一盏灯;严监生喉咙里,痰响得一进一出,一声接一声的,总不得断气。还把手从被单里拿出来,伸著两个指头;大侄子上前问道:“二叔!你莫不是还有两个亲人不曾见面?”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道:“二叔!莫不是还有两笔银子在那里,不曾呀咐明白?”他把两眼睁的溜圆,把头又狠狠的摇了几摇,越发指得紧了。奶妇抱著儿子插口道:“老爷想是因两位舅爷不在跟前,故此惦念?”他听了这话,两眼闭著摇头。那手只是指著不动。赵氏慌忙揩揩眼泪,走近上前道:“老爷!别人都说的不相干,只有我晓得你的意思!你是为那盏灯里点的是两茎灯草,不放心,恐费了油;我如今挑掉一茎就是了。”说罢,忙走去挑掉一茎;众人看严监生时,点一点头,把手垂下,登时就没了气。

3.活动三:根据人物形象所在的社会背景,评价人物形象的社会意义。

首先由教师举出例子,学生依据例子完成其他的相关活动。

教师举例:

孔乙己——科举制度造就的可有可无的边缘人。

闰土——三座大山压迫而成的木头人。

学生评价。教师推荐下列人物:鲁达、林黛玉、香菱、猪八戒、曹操、奥楚蔑洛夫等。学生还可以根据自己的爱好另外选择自己想要评价的人物。

全班集中展示,注意要求学生说出自己评价的理由。

第三步:梦想剧场展风采

学生根据自己的想象自编自导自演课本剧:《孔乙己临终》、《范进审理考试舞弊案》、《跟贾宝玉读书》、《富翁于勒返乡记》

活动总结:

1.综合性学习是听说读写能力的综合运用,主要靠学生自主完成,因此在评价时要多采取正面鼓励、表扬的形式,调动他们活动的积极性和创造性,要着重于学生的创新精神和探究意识,注重过程和方法。

2.评价不仅要包括本次活动的几项内容,还要看到学生背后的努力和成长的轨迹,因为这个活动还展示了一个学生平时的阅读面和阅读深度,因此评价要尽量全面。

3.评价不但包括教师的点评和分析,还要鼓励学生开展互评和自评。

4.评价学生的口语交际能力和写作水平,不仅要看他们本次活动的成绩,还要看到他们的过去和现在,关注他们的每一点进步。

5.对所有参加活动的学生都要进行正面鼓励和表扬。激发他们参与的积极性,让他们感受参与的快乐和成功,同时领略到小说的无限魅力。

6.对没有主动参与活动的同学,教师应多加鼓励,帮助他们克服畏惧心理。

第二课时

一、活动导入

这次综合性学习中,我们一起走进了小说这片天地。那无数生动的故事、鲜活的人物,都给我们留下了深刻的印象。它们就像一部部生活的教科书,引领我们了解丰富多彩的大千世界,陶冶情操,净化灵魂。我们是不是也有了提起笔来描绘我们身边故事的愿望?有人说过:如果学会写小说,其他文学形式——记叙文、议论文、诗词、散文——皆不在话下。那我们就来学习写一篇小小说。

二、作文指导

小小说又名微型小说、超短篇小说、一分钟小说。过去它作为短篇小说的一个品种而存在,后来的发展使它已成为一种独立的文学样式,其性质被界定为“介于边缘短篇小说和散文之间的一种边缘性的现代新兴文学体裁”。阿·托尔斯泰认为:“小小说是训练作家最好的学校。”(《论文学》)

日本作家星新一指出:“很久以前就存在着类似超短篇小说的作品。……但是,超短篇小说这个名字的正式出现,是源于美国。”多数人认为美国作家欧·亨利(1862～1910年)是其创始人。他的近三百篇作品,情节生动、笔调幽默。其中《麦琪的礼物》最脍炙人口。可以这么说,超短篇小说具有立意新颖、情节严谨、结局新奇三要素。要求在1500字以内,概括出普通小说应具有的一切。也可以说,微型小说是一种敏感,从一个点、一个画面、一个对比、一声赞叹、一瞬间之中,表现出小说一种智慧、一种美、一个耐人寻味的场景、一种新鲜的思想。微型小说在写作上追求的目标是四个字:微、新、密、奇。

1.微:指的是篇幅微小,不超过一千五百字。因此,构思和行文时必须注意字句的凝炼,不允许有赘词冗句。如马克·吐温的《丈夫支出账本中的一页》。全文只有七行字,却具有长篇小说的全部情节。

2.新:指的是立意新颖,风格清新。星新一写作一分钟小说,就极力追求“新”。他写道:“有些评论家把我的小说与美国的超短篇小说(Short-Short)混为一谈,这是不妥当的。我是受了美国超短篇小说的影响。但是没有完全依靠,而是发挥了自己独特的风格和技巧。我的小说强调一个‘新’字,给读者以新题材、新知识,甚至让他们感到惊讶!”(星新一《一分钟小说选》)为此,他常常借助于童话、寓言、科幻、推理等手法,通过非现实的题材或现实题材的非现实笔法,反映他在现实生活中的独特的感觉,表现清新的主题,如他的《保修》。当然,微型小说的立意和其他形式的小说作品一样,有时并不是一眼能看出的,有时主题并非一个,而是多元化的。例如美国著名科幻作家弗里蒂克·布朗写的一篇被称为世界上最短的科学幻想小说:“地球上最后一个人独自坐在房间里,这时忽然响起了敲门声……”就写得十分别致而耐人寻味。

3.密:指的是结构严密。微型小说的作者在结构上,应力求时间、场所、人物都尽可能地压缩、集中,使作品结构简练、精巧,如同微雕工艺品。因此,特别要在选材、剪裁和布局上下功夫。

4.奇:指的是结尾要新奇巧妙,出人意料。微型小说的特点多半在于一个“奇”字。中外作家的许多优秀作品就常在结尾处使人拍案叫绝。如邵宝健的《永远的门》的结尾就出人意料。

三、范文

同　桌

彭建华

几何畏畏缩缩刚回家,就被方一把拉过,吼:“刚才你们班主任把我找去,说你把同桌同学的胳膊摔断了,是么?”

几何可怜兮兮样,边抹泪边点头。

“啪!”一记响亮的耳光过后,嚎声大作。

圆心疼地抚摸着儿子通红的面颊,冲丈夫嚷:“你要打死他呀?”

“死了更省心!”方余怒未消。

圆转脸问几何:“是不是你的同桌先欺负你?”

“是……是爸爸说,这回考试考好了奖‘小金鱼’单车,考差了挨揍。当时我有几道题答不出,就问同桌的思思(他总考第一),思思不理睬我,我很气,下课后,就……就从背后猛推了他一把……”

“完了,这回非得陪人家千儿八百的。”方神情沮丧。

“遇上个有权有势的更糟糕。”圆也开始犯愁。

抽泣着的几何咕哝一句:“思思的爸爸可能是工人。”

圆眼珠一闪:“当真?”

“同学们都这样猜,因为思思平时穿的很朴素。”

圆精神一振,将方唤至内室,面授机宜:“有句老话叫‘民不与官斗’,你在厂里好歹也是个保卫科的科长,明日穿上制服,拉上科里的小周一块去,到时候让他科长长科长短的一叫,准能把那工人蒙个晕头转向,你再趁机甩出个一百二百的,把事了结。万一对方不识相,大不了打官司,法院的几个庭长我认识,不用怕。”

方依计而行,果然奏效。光阴茬苒,秋去冬来。几何一天比一天懂事,学习成绩也直线上升,方和圆心花怒放。周日。夫妻俩携几何去了百货商场,决定兑现给儿子买“小金鱼”的诺言,孰料几何毫无兴趣,硬拉着他们来到卖服装的拒台,说:“爸、妈,我不要单车,我要买羽绒衣,要最漂亮最贵的。”

方和园惊愕:“你身上不是穿了羽绒衣了么?”

几何答非所问:“思思真好,我弄伤了他的胳膊,他不记恨我,还经常辅导我学习,现在天寒地冻,可思思没有……”

方和圆面面相觑,羞愧难当,一个连声说:“买,买!”一个赶紧掏钱。

而后,一家三口兴冲冲地直奔思思家,一进门,圆便愣住了:“是你?!郑庭长。”

她怎么也没想到,思思的爸爸竟是自己认识的郑庭长。

四、作文题目

从下列两题中选一题作文

1.自选题材,自拟题目,写一篇600字左右的小小说。

2.根据小说《变色龙》的有关情节,以“奥楚蔑洛夫离开后”为题续写。