活动目标
1.通过本次综合性学习,让学生比较全面地了解孔子和孟子,走进这两位先贤的思想世界。
2.培养学生与人沟通、合作的能力和基本的思辨能力,能够有理有力有节地说服他人。
3.培养学生查阅、整理、筛选、整合资料的能力,学会选择自己感兴趣的但又易引起争议的话题,做到有话可说,以理服人。
4.让学生亲身体验和了解灿烂悠久的中华文化,培养学生的民族自豪感,提升学生的人文素养。
重点难点
1.培养学生搜集、筛选、整理资料的能力,辩证地看问题的思维能力,用准确、生动的语言进行表达的能力。
2.选择自己熟悉的而又易被人误解或易引起争议的话题,培养辩证评价人物思想的能力。
教学方法
合作探究法。
课前准备
搜集、筛选、整理资料。
教学课时
1课时
教学基本过程
一、活动导入
同学们,孔子和孟子是春秋战国时期著名的思想家、教育家,在两千多年的封建社会里,被尊为“圣人”和“亚圣”。他们的思想观念对中国社会产生过深远的影响,甚至日本、朝鲜、欧洲等地的思想文化也受影响很深,在世界思想文化史上占有相当重要的地位。本单元的综合性学习,便是让大家走近这两位先哲,让他们思想的光芒也闪耀在我们这一代人的心中!同学们经过一个星期的努力,搜集了大量资料,收获了不少成果。今天,我们将把这个成果展示出来,愿大家在这次交流展示中获得更多的知识。
二、学生合作探究成果展示
学生主持人1:
同学们,五千年灿烂悠久的中华文化曾经在人类文明史上创造过无数的奇迹,孔子和孟子便是这些奇迹中两颗耀眼的明星,他们超人的智慧、深邃的思想、积极的人生态度,影响了一代又一代的中国人。两个星期来,我们通过阅读、上网查找和请教老师,搜集了有关孔子、孟子的大量资料,并做了精心编排,今天在这里展示我们的成果,请老师多多指导。和我一起主持这个活动的是四位小组长。首先,大家欢迎“孔、孟小档案甲组”的同学为我们展示。
第一组展示:
主持人2:我们小组搜集的是有关孔子、孟子的生平经历,以及孔子的弟子和门人的资料。下面由四名同学展示我们的成果:
生1:(持孔子画像上台)孔子名丘,字仲尼,春秋时期鲁国人。是中国古代最伟大的思想家和教育家。他十五岁立志学习,先后做过吹鼓手、仓库和牧场管理员、小司空(掌管工程)及司寇(掌管刑法),曾拜老子为师;五十多岁后周游列国,宣传自己的政治主张。晚年收徒讲学,并著书立说,编修整理了《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《周易》、《春秋》等书,七十三岁时逝世。
生2:(持孟子画像上台)孟子是战国时期伟大的思想家,名轲,邹(今山东邹县)人。他幼年丧父,家庭贫困,在母亲的教导下勤奋学习。青年时以士的身份游说诸侯,推行自己的政治主张,后来退居讲学。孟子继承和发展了孔子的思想,提出一套完整的思想体系,对后世产生了极大的影响,被尊奉为“亚圣”。
生3:孟子能成为“亚圣”,多得力于他母亲的教诲。孟子的母亲仉(zhǎng)氏一生克勤克俭,含辛茹苦,抚育儿子。孟母教子的故事广为流传,如“孟母三迁”、“断织教子”、“为儿媳训子”等。
生4:据称孔子门人多达三千人,比较出名的就有七十二人。这些弟子及其后学努力传播孔子的思想学说,形成了中国历史上影响最大的一个学派,即儒家学派。“七十二贤人”中,有以德行著称的颜回、闵损,以口才著称的端木赐、宰予,以政事著称的冉求、仲由,以孝道著称的曾参等人。
主持人1:材料充分、生动有趣,可见第一组同学做过不少努力。请第二组展示。
第二组展示:
主持人3:我们为大家介绍《论语》、《孟子》,以及这些著作对周边国家文化的影响;并请大家欣赏有关“孔庙”、“孔府”、“孔林”的图片资料。
生1:《论语》是孔子的弟子或再传弟子记录孔子及其弟子言行的一部书,是研究孔子思想和生平最珍贵的资料,成书大约在战国初期(公元前400年左右)。东汉时,《论语》进入经书行列,成为读书人的必读之书。南宋理学家朱熹将《大学》、《中庸》与《论语》、《孟子》合编为“四书”,其中《论语》被列于首位。元明清六百多年间,“四书”一直是科举考试的主要内容。
生2:《论语》对日本、朝鲜甚至欧洲一些国家都产生过深远的影响。据统计,日本现存德川幕府时期的《论语》研究论著就将近九十种。日本近代资本主义“创业者”的涩泽荣一(1840～1931年),在从事实业的四十余年里,一直坚持亲自向企业员工讲授《论语》。
十六世纪下半叶,欧洲传教士将《论语》首次传到西方,德国哲学家莱布尼兹、法国启蒙思想家伏尔泰,还有被马克思称为“现代政治经济学始祖”的魁奈等欧洲著名人物,对孔子的思想、人格都十分尊崇。直到现在,还有不少西方思想家力图在孔子学说中寻求解决伦理道德方面问题的启示。所以说,《论语》作为中华民族重要的精神遗产,在古今中外的历史上都产生过巨大影响。
生3:《孟子》是记载孟子及其学生言行的一部书。五代后蜀时,《孟子》开始列为“经书”,南宋朱熹编“四书”时列入了《孟子》。元、明以后又成为科举考试的内容,更是读书人的必读书了。《孟子》中有许多长篇大论,气势磅礴,议论尖锐、机智而雄辩,对后世的散文写作产生了深刻的影响。
生4:孔庙、孔府和孔林在山东曲阜市,是规模最大的纪念和祭祀孔子及其子孙的建筑群,欢迎大家到学校橱窗内去欣赏我们搜集到的部分“孔庙”、“孔府”、“孔林”图片。(见课件)
主持人1:功夫不负有心人,这一组同学展示的内容既丰富又精彩。请第三组展示。
第三组展示:
主持人4:我们小组向大家介绍孔子和孟子的主要思想。
生1:孔子的思想:
(1)孔子的伦理思想——“仁”。
孔子思想体系的核心概念是“仁”。“仁”最简单的表述就是“爱人”,即对人尊重和同情,它是统摄“义”、“礼”、“忠”、“恕”等德行的最高理想,也是个人修养的最高标准。
(2)孔子的政治理论——“德治”与“正名”。
孔子提出“德治”的治国主张,认为统治者应“正己然后正人”,以德治民。他把“仁”扩充到政治领域,要求君主爱民,施行仁政。他还提出“正名”的主张,认为上起天子、下至平民,都应安守本分,名实相符,并由此提出“君君、臣臣、父父、子子”的人伦观。
(3)孔子的天命观——敬鬼神而远之。
孔子主张“敬鬼神而远之”。他主张祭祀,是对鬼神表示诚敬的意思,至于鬼神是否存在,则可以不问。相对于天命鬼神而言,孔子更注重人事,强调人的主观努力,把探讨和解决人世间的实际问题放在优先地位。
(4)孔子的教育观——
有教无类:他主张教育的对象不应分贵贱贤愚,而要一视同仁,开平民教育之先河。
因材施教:在教学方法方面,他提出“因材施教”,重视启发式教育,是现代民主个性化教育和启发式教育思想的源头。
学思并重:在治学方法上,孔子主张学思并重,认为“学而不思则罔,思而不学则殆”。
均衡发展:对于学术的传授,孔子教以“文”、“行”、“忠”、“信”四目,并以“诗、书、礼、乐”等内容教导学生。故孔子之教,可谓重视德、智、体、美的均衡发展。
生2:孟子的主要思想:
(1)性善学说:这是孟子全部思想的基础。孟子认为,人都有恻隐之心、羞恶之心、恭敬之心、是非之心,这“四心”就是人类文化规范——仁、义、礼、智的根本。他认为,一个人如果不愿意向善,那就是“自暴”、“自弃”、“自贼”。
“仁政”思想:孟子继承并发展孔子“仁”的思想,从其性善论出发,提出了“仁政”、“王道”的政治学说。“仁政”就是国君能够“与民同乐”,使人民的生活安定。
孟子的“仁政”学说,包含了对人民的重视,即民本思想,也就是说把人民看做是国家政治的根本。这是孟子学说中最光辉的组成部分,是对我国古代人道主义思想的总结和提高。
(2)理想人格:孟子学说中还有不少关于理想人格的思想,如“人皆可以为尧舜”;“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈,此之谓大丈夫”;“生,亦我所欲也;义,亦我所欲也。二者不可得兼,舍生而取义者也”等等,如此种种,都是激励人心、传颂千古的名言。
主持人1:了不起的孔子!了不起的孟子!第四组的同学为我们准备了精彩的壁报和画展。欢迎同学们去欣赏。
第四组展示:
主持人5:请大家欣赏我们组搜集的《论语》、《孟子》中的成语和名言警句及孔、孟有关的图片。(资料附后)
老师总结:
同学们在这次活动中收获颇丰,孔子、孟子不会后继无人了!愿大家多多努力,以这样的学习方式,获取更多的知识,成就更大的业绩!这次展示活动令人欣慰地结束了,最后一个任务就是请大家以孔子或孟子的某一句名言为题,写一篇议论文,内容不限,题目自拟,600字左右。
教师笔记
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