一、把握题旨
题旨，即题目的主旨，是一篇文章的灵魂。把握题旨，就是要弄清题目本身的含义，揭示其本质;同时选择恰当角度，确立文章中心。那么，怎样才可以把握题旨呢?
1.咬文嚼字，抓关键词。
有些题目通俗易懂，如《一件有意义的事》，这样的题目审题难度不大，一眼就能看懂题目要求。“一件”“有意义”是这个题目审题的关键。
也有不少题目既要弄懂字面的意思，更要弄懂其深层的含义。如《特殊的一堂课》就不能写成一堂普通的课，而要体现其特殊性。可以在“课”这个词上做文章，只要是起到教育作用的，就可以视为一堂课。比如:教室里，一团废纸醒目地躺在过道中间，来来往往的同学视而不见，只有他弯腰捡了起来，老师说是他故意这样做的，目的是考验同学们保护环境的意识和为集体着想的意识，这是特殊的一堂课。社会中、家庭里这样的例子随处可见，只要我们留心观察，“特殊的一堂课”其实就在我们的身边。
2.整体理解，抓住语境。
有些题目字面的意义是确定的，而所指的内容却是可以变化的。审题时，就要抓住词语在特定语境下的变化，如《我长大了》、“长大”不能仅仅理解为年龄变大了，个子长高了，还指思想成熟、经验增长、能力增强等等。再如《脚印》，“脚印”也不能仅仅理解为人走路时留下的痕迹，还可理解为人在成长过程中留下的点点印记:一次失败，一点成功，一份体验，一种收获等等。
这就是说要根据题目要求，正确理解题意，确定文章的写作范围，同时字斟句酌，抓住文章写作要求的关键。
(1)通过添加成分法来界定范围，明确重点。如作文题《盼》，范围非常广泛，可以在中心词前添加一些修饰限制成分来帮助写作范围，像“我的期盼”“家庭的期盼”“师生的期盼”“社会的期盼”等。当然，不管在什么范围内，“期盼”总是文章要表现的重点和关键。
(2)运用短语分析法界定范围，明确重点。如《父母眼中的我》，“父母眼中”是作为定语修饰中心词“我”的。因此，这个题目要求写“我”，而这个“我”又不是一般意义上的我，而是父母眼中的“我”。在朋友眼中，“我”可能是一个能干的人，父母眼中我却什么都不会做;同学眼中“我”可能是一个勤奋刻苦的学生，父母却总认为我贪玩，不用功;老师眼中“我”能顾全大局，替人着想，父母眼中的“我”却总任性，长不大。文章就是要站在父母的立场上，写另一个“我”。“父母眼中”是审题的关键。
当然，作文应规定在个人的实际生活经验这个大范围之内，写自己最有感情的人，写自己最有感受的事，写自己最有感触的情。这样的文章才言之有物，才鲜活生动。
二、确定体裁
在拿到作文题的时候，第一步应明确这篇作文可以写成什么体裁。
首先，抓住语言标志确定体裁。
一般来说，每种体裁的文章，都有它较明显的语言标志，抓住这些语言标志，就可以确定所要写作的文章体裁。记叙文常见的标志有:“记……”“……人”“……事”等，如《值得赞美的人》《记一场特殊的比赛》《那件事，我永难忘记》等;议论文常见的标志有“说……”“论……”“议……”“谈……”“读……有感”“……的思考”等，如《论尊师》《说今天》《读〈背影〉有感》《一滴水引起的思考》《流水的启示》等;说明文常见的标志有“介绍……”“……的制作方法(步骤)”“……的自白”等，如《介绍一本书》《电视机的自白》《叶脉书签的制作方法》等。
其次，根据题目意思确定体裁。
题中如涉及人物、时间、地点、事件，往往要求写成记叙文，如《难忘的一课》《这是我的责任》《金色童年》《成功的喜悦》《五年以后的我》《他(她)是这样一个人》《生活的一页》《父母眼中的我》等;有的从题目上可以看出是一个判断，赞成(或反对)一种观点、一种主张，这样的题目可以写成议论文，如《爱拼才会赢》《世上无难事，只怕有心人》等;有的题目平实，直接指明要阐述的事物或事理，可以写成说明文，如《我学语文的方法》《我的小天地》等。
再次，有些文题带有象征意义、抒情意味或可以进行多种理解，则可以根据自己的情况，确定适合的体裁。
如《礼物》《脚印》《路》《习惯》《暖流》等。以《礼物》为例，可以谈自己对礼物的看法，写一篇议论文;也可以写一件礼物维系的朋友感情，写成一篇记叙文。再如《暖流》，可以记老师(父母)的教导如暖流般温暖了我而写成一篇记叙文，也可以写成谈自己对这件事看法的议论文，甚至可以写成介绍暖流的说明文。
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