记叙文怎样突显个性

人物的个性，就是一个人在思想、品质、行为、习惯等方面与众不同的特征。写记叙文，要善于写出人物的个性。只有写出人生的个性，才能表现人物的存在价值;也只有写出人物的个性，才能打动读者。

那么，怎样才能写出人物个性呢?

一、在语言、行动描写中突出个性

人物的思想感情和个性特征，主要是通过自己的语言和行动表现出来的。学生作文时，要善于使自己笔下人物的一言一行、一举一动、一颦一笑，都具有特色，充满鲜明的个性，展示其独特的内心世界。例如广东考生写的《弃婴》中的一段:

婴儿哇哇的哭声在清冷的午夜听起来特别凄惨。木门“吱……”地开了，一个男人探出头来，看见了脚底的婴儿。他眉头一皱，呆了几分钟，然后，下定决心似的，“嘭”地关上了门。

屋里的灯亮了，女人支着身子坐了起来，小声地询问:“怎么了?”

“门口有个娃娃……”

“娃娃?”她迅速地披上衣服走出门去。再进来时，那婴儿已在她手中抱着。

“你咋把她抱进来了，呵!还是个女娃娃。”

“外面天冷，娃娃会凉着。”

“抱了就得养她啊!”男人有些不情愿。

女人沉默。她不是不知道家里穷，何况女孩又“不中用”，她矛盾着，并不出声，只低头逗着孩子，孩子咯咯地笑了。女人抬起头:“咱养她，行不?”

“咱家没钱，你又不是不知道!”男人烦躁地搓着双手。

“没钱就可以让娃娃死掉?”女人激动起来。

一个“死”字，令男人震撼了……

该考生用准确、精练的文字描写个性化的语言、动作，惟妙惟肖地展示人物心灵深处的矛盾与选择，表现这对贫困夫妇质朴慈善的人格精神。女人的形象尤其突出，她迅速披衣走出门外，抱着孩子进屋的动作，“娃娃?”“没钱就可以让娃娃死掉?”的话语，让读者窥见了她救助弃婴的急切心情和热诚慈爱的美好心灵。

二、在生动的细节描写中突出个性

生动精彩的细节，最能传神地表现人物的个性。它从细微之处着墨，表现人物最本质的性格特点。例如吴敬梓《儒林外史》中一段细节描写:

(严监生)病重得一连三天不能说话。晚间挤了一屋的人，桌上点着一盏灯。严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。大侄子走上前来问道:“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面?”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道:“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白?”他把两眼睁得溜圆，把头又狠狠地摇了几摇，越发指得紧了。奶妈抱着哥子插口道:“老爷想的是因两位舅爷不在跟前，故此纪念。”听了这话，他眼闭着摇头，那手只是指着不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道:“爷，别人都说得不相干，只有我晓得你的意思!……你是为那灯盏里点的两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看监生时，点一点头把手垂下，登时就没了气。

严监生在弥留之际，只因灯里的两茎灯草就总不放心，不肯断气，这个细节把爱财胜过生命的守财奴形象刻画得入木三分。

三、在鲜明的对比描写中突出个性

对比描写是写出人物个性的一种有效方法。因为真善美与假丑恶，只有在对比中才最容易显示出来。对比描写的方法有两种:一是通过一个人的前后反应，表现他对同一事物认识的变化;二是通过两个或两个以上的人对同一事物的不同态度，来突出他们各自的精神境界。例如学生习作《泪在心中流》:

“华儿，你爷爷……”妈妈的双眼红红的，泪流满面。我可从来没见过她这样悲伤啊。我最亲爱的爷爷死了，他悄悄地走向了另一个世界，然而，我没有流泪。

阴暗潮湿的阁楼里，还会有张苍老的面孔对着蓝天吗?墙根下的虫儿，还会听到那忧郁悲哀的叹气声吗?唠叨个没完的妈妈，还会紧绷个脸说爷爷“老不死”吗?……哦，不会了。

……

“爷爷，你不害怕吗?老鼠会咬人的。”我认真地问。

胡子花白的爷爷翕动着干瘪的嘴唇说:“哦，爷爷不怕，人老了，什么都无所谓，你还小，不懂啊。”爷爷笑了，那浑浊昏花的眼里溢出了冰凉冰凉的泪水，流过他的脸颊，流到了他那悲伤的心里。

我不明白，妈妈为什么对爷爷总是冷眉冷眼的，更不明白她为什么说爷爷“七老八十了，该归天了，还赖着不走”……

我最后一次叩响昏暗的阁楼的小门时，满脸泪水的爷爷凄凉地躺在床上，气息微弱，他已好几天滴水未进了。我端起妈妈给我做好的煎蛋和温热的鲜牛奶，向爷爷走去。酸涩而哀伤的泪水哟，在心底默默地流淌，流淌

妈妈给“我”准备了煎蛋和温热的鲜牛奶，而对重病缠身的爷爷非但不好好照顾，还把老人安排在阴暗潮湿、群鼠出没的阁楼里，并时时冷言恶语，诅咒不止，巴不得老人即刻归西。而当老人真的归西后，妈妈又“双眼红红的，泪流满面”。这时“我”没有流泪，只有爷爷临终前泪水浸湿的悲凉和自己的哀伤在心中流淌。正是这种多层次的对比，突出了“我”和“妈妈”的个性:一颗心纯真无瑕，一颗心沾了世俗的污垢。

要写出人物个性，还要处处留意，做个有心人，仔细观察周围人的言谈举止和精神状态，及时捕捉具有个性特征的细节，做好观察笔记，积累具有个性特点的写作素材。优良传统，正因为谦卑，中华民族遭受过屈辱;也正因为谦卑，中华民族从绝境中一次又一次地站立起来，靠着这种温和的智慧，使我们的文明和国家得以延续和发展。

当然，也可否定“谦卑”，提倡张扬自己的个性。

【例文展示】

【题目】请以“谦卑”为题写一篇文章。立意自定，除诗歌外文体自选，字数在800字以上。

【写作提示】本题立意参考:①谦卑的做人态度，也许有时让人吃亏，但学会谦卑，是一种大智慧;只有懂得谦卑的人，才有博大的胸怀，才能达到做人、做学问的更高境界。②谦卑不是能力，可它却凝结、酝酿了力量;谦卑不是爱，可它却在与人互动中孕育了爱;谦卑不是博大，可是欲致博大，必先学会谦卑。③谦卑，并不意味着盲目的顺从;谦卑，并不代表着懦弱无能;谦卑，并不等于不自信。相反，谦卑是一种清醒的磨砺和忍耐;谦卑是有绝对的实力却不事张扬;谦卑是一种不显露的自信，在其他自高者夸夸其谈之时默默凝聚力量。④谦卑，是我们这个民族的

谦　卑

老牛的人生哲学是谦卑，这不是他自己说的，而是我们同学一起总结出来的。我们把总结的结论告诉他时，他又漫不经心地说:“瞎说，我哪有什么人生哲学呢。”

老牛是我们的数学老师，因其性格温良，为人厚道得了此号。每天早晨，老牛是最早到办公室的，扫地、擦桌子，比年轻的老师还勤快。有学生不平，说:“老师，您又不是清洁工。”他笑笑说:“岁数大了，觉少，早来了就多干点了。”

办公室里有几个老师好吹牛，吃完饭时总聚在一起神聊，老牛从不参与，认认真真在旁边看书。他是教数学的，但几乎所有理科题都能解，同学们称赞他“强”。他笑笑:“前两天才看过。”老牛教的班数学总是最好的，别的老师说:“老牛真牛啊!”他笑笑:“学生好，爱学。”

老牛岁数大，不会上网，便请来学生教他。学生让他坐下来。他笑笑:“你坐你坐，学东西还是应该站着。”学生不好意思，说不坐他就不教了。老牛这才搬来张硬板凳，把自己的软靠椅让给了学生。

老牛常常怀疑自己的解题方法不够简便，便经常去跟其他老师、同学探讨，无论是谁提出的什么方法，他都亲自去算，直到解通了或算不下去为止，老牛从不像有些老师那样开口闭口就是答案错了，一定要深入思考，确定无误了再讲。

因谦卑如此，教学水平的确很高，老牛深得全体学生爱戴，每年都有好多家长想把孩子送进他班里，这时老牛又会笑笑说:“都一样的，学习关键看自己努不努力，哪个班都一样的。”

如今，老牛退休已一年有余，学校几次要返聘他，他说:“人老了就该给年轻的让位置，我都老糊涂了，脑子也没以前好用了，不去了，再教就害人了。”

从老牛身上，我隐隐看到了中华民族的那份谦卑的美德，看到了那份久违的尊重与厚实，或许，现代社会过分提倡“自我炒作”导致了美德的流逝，所以这唯一的老牛才会得到大家如此热诚的拥戴。

其实，无论是从前、现在还是将来，谦卑都是对自己、对他人、对知识、对世界的一种最好的尊重。我希望有一天，老牛的人生哲学会成为我们共同的人生哲学。

这篇满分作文，确实写得很精彩。

(1)内容切题。内容切题才有正效应，问题往往出在这里。这篇文章不管是记叙还是议论，没有哪个地方不切题，有些事例还特别典型。比如“你坐你坐，学东西还是应该站着”——这位老师对学生竟如此谦卑，屈己尊人真是做到家了。

(2)内容实在。文章大部分内容是记叙文，总共写了老牛的8件事:①否认自己有人生哲学，自视平庸;②经常为年轻人、为同事扫地抹桌，不倚老卖老;③解题速度快，但不认为自己了不起;④教学有方，但归功于学生;⑤站着向学生请教，尊重小老师;⑥从不瞎埋怨、尊重别人的劳动成果;⑦教学成绩突出，但不认为自己比别人高明;⑧不接受返聘，怕误人子弟……这么多事情，作者如数家珍，徐徐道来，篇幅小而信息量大，其表达能力是很不错的。

(3)内容真实。作者所写的这些事，可能有创编的成分，但大家觉得他是在写自己的老师，是在写生活中活生生的人，读来亲切、真实。文中语言描写都很得体，符合人物的身份和性格，表现了老牛朴素、内敛、屈己尊人的品质。