时代在发展，幼教工作在不断改革，家长工作已成为如今幼教工作中不可缺少的一部分。幼儿园衡量一个老师教育教学能力的时候，家长工作也是其中重要的一项，可见，幼儿园对于家长工作的重视。对于留守儿童，因为他们的监护人是祖辈家长，所以我们的家长工作就变成了留守儿童祖辈家长工作。
一、留守儿童祖辈家长工作的重要性
（一）留守儿童的概念
留守儿童是指父母双方外出驻外地打工，无暇照顾而留在农村生活的孩子们。他们一般与自己的隔辈亲人一起生活，也有极少数人与其他亲戚、朋友一起生活。
（二）祖辈家长的概念
祖：父母亲的上一辈，如祖父。因此，祖辈家长在本文中指祖父母、外祖父母。
（三）留守儿童祖辈家长工作的重要性
家长工作的重要性已经不用多说了，现在的学前教育十分重视家园沟通，因为家长的支持是我们所有工作得以顺利开展的保证。通过良好的家园沟通，孩子能获得更多，老师在工作中也能更加得心应手。
陈鹤琴曾经说过：“幼儿教育是件很复杂的事情，它不是家庭一方面能独立完成的，也不是幼儿园一方面能单独胜任的，而必须两方共同合作才能事半功倍。”在新颁发的《幼儿园教育指导纲要》总则里指出：幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。一般情况下，我们都和孩子的父母直接沟通，但是留守儿童的父母我们可能一年都见不到一次，所以我们的沟通对象就变成了祖辈家长。随着社会的进步和就业压力的增大，很多家长都选择到大城市打工，留守儿童也越来越多了，研究留守儿童家长工作也就变得越来越重要了。
二、留守儿童和祖辈家长的特点
（一）留守儿童的特点
在农村幼儿园里每个班级都会有一部分留守儿童。这些孩子会有一些不同于其他孩子的表现，主要有以下几方面：
1.心理发展方面
留守儿童长期和自己的父母分离，虽然有的家长会经常和孩子打电话，但这些远不能弥补父母给孩子应有的爱。孩子缺少了父母的爱，很有可能会变得孤僻、抑郁，甚至有一种被遗弃的感觉，严重地影响到了孩子心理的健康发展。在我们班有一个留守儿童甚至很怕和自己的父母待在一起，而不懂教育的奶奶还经常吓唬他，“如果不听话就把你带到爸爸妈妈那里去”。这样一来，孩子的恐惧就更大了，心理上也就有了更深的伤痕。
2.行为习惯方面
从整个班级来看，不难发现留守儿童身上有很多亟须纠正的行为习惯问题。主要体现在以下几方面：（1）挑食：祖辈家长不关注孩子的营养是否全面，只关注孩子的饭量，认为只要吃完就好。长此以往，孩子的挑食现象也就越来越严重了，有的孩子吃到不喜欢的味道就吐，给孩子的健康带来了很大的隐患。（2）不讲卫生：因为在家里时祖辈家长不重视卫生习惯的培养，所以孩子渐渐形成了乱丢垃圾、地上随意打滚等现象。（3）随意花钱：有的祖辈家长认为对孩子好就应该满足他的一切要求，所以孩子想要什么都会给孩子买。有了这种错误观念，孩子就不懂得节约了。（4）自控能力较差：这些孩子上课往往坐不住，上课做很多小动作，在家里不听监护人教导、顶撞祖辈、不服管理、我行我素。（5）动手能力较差：因为在家里都是包办代替，所以这些孩子没有锻炼的机会，动手能力显然就弱了。
3.语言表达方面
留守儿童监护人大多数是老年人，年纪较大，文化层次不高，有的是文盲或半文盲，不能在学习上给予帮助和指导，在教育方法上还是老一套，与孩子在交流沟通上也存在困难。在幼儿园，我们会经常要求家长配合。比如在周末给孩子讲讲故事，但有的祖辈家长根本不会讲普通话或者很不标准，长此以往，孩子的语言问题也就显现出来了。
除了上述主要行为习惯问题之外，比如还有不讲礼貌、生活随意散漫等问题。当然这些问题在其他孩子身上也会有，但留守儿童显然更为严重。
（二）祖辈家长的特点
经过几年的工作锻炼，在和留守儿童祖辈家长长期接触中，也发现了一些规律和特点，他们和其他祖辈家长有共同的地方但也有些不同，因为一般的祖辈家长遇到教育等不知如何解决的问题时，他们会选择让孩子的父母直接解决，但留守儿童的祖辈家长因为没有子女在身边，也为了不让子女担心，所有的事情必须自己解决。以下就是留守儿童祖辈家长普遍存在的问题，当然其中有些可能是所有祖辈家长的特点。
1.文化偏低，观念落后
文化层次低可以说是大部分祖辈家长共同存在的问题，因为他们的生活背景和我们完全不同，所以很多的教育观念、方法和我们有很大的差别。不同的教育方法会让孩子觉得无所适从，长此以往，就容易造成孩子各方面的问题。
2.过分溺爱，没有原则
爱是作为孩子都应该享受的权利。作为父母、祖辈家长和我们老师都应该以爱孩子为前提对孩子进行教育，但这些爱都是有原则的，而非溺爱。现在在很多家里都只有一个孩子，导致了祖辈家长的过分溺爱。有时家长在教育自己的孩子，祖辈家长会进行干预，教育方法的不统一导致了家庭教育质量的下降，给孩子带来很大的影响。当下次孩子的父母再批评孩子的时候，他们会找挡箭牌——他们的爷爷奶奶或者外公外婆，这样的恶性循环会给孩子的成长带来很大的不利。对于留守儿童的祖辈家长这些现象会更加严重，所以也更值得我们去重视和引导。
3.家园分离，随心所欲
在祖辈家长中，家园配合随意的情况可以分为两种。第一种是：因为心有余而力不足；第二种是：没有配合意识。最近学校在组织“读书节活动”，要求孩子每周讲一个故事，并请家长把孩子讲的故事记录下来，这对于祖辈家长来说可真是一种考验。这些祖辈家长中，有的视力不好，有的不识字，甚至有的家长连自己的姓名都不会写，所以这个活动也就只能不参加了。不过也有几位祖辈家长觉得这样的活动完全没有意义，老师和他们沟通也显得十分随意。所以也基本上不会配合老师来搞这样的活动。针对上述几点情况，我们该如何来改善呢？
三、留守儿童祖辈家长工作的指导策略
孩子从小在家庭里长大，家庭的教育对于孩子来说真的是很重要的，只是我们的祖辈家长没有意识到。很多时候就算好习惯在学校里养成了，如果家里没有得到很好的巩固，那么这些行为也永远不可能被孩子内化。那么针对这些留守儿童以及留守儿童的祖辈家长我们该做些什么呢？
（一）针对祖辈家长
1.经常沟通，为良好的家园合作打下基础
有的老师可能经常会和自己年龄相仿的家长沟通，觉得有很多的共同语言，但因为我们是老师，如果从孩子的角度出发，相信和任何一个家长都会有很多的共同语言。所以第一：我们可以从孩子出发和祖辈家长多沟通，在沟通中，我们要让他们觉得我们作为老师很爱他们的孩子，在平时很关注、很重视。第二：我们可以聊聊家常，其实老人也有很多的心里话，他们独自带着孩子生活，心里有很多的幸福，也有很多的辛苦。作为老师也可以从这方面来关心一下，这样特别容易拉近彼此的距离。
2.细心解说，培养祖辈家长对孩子科学的爱
当他们了解了我们爱孩子的方式以后，其实也会有所感染。首先，我们应该让他们知道他们的溺爱给孩子带来的一些危害。比如，有的祖辈家长无条件地满足孩子的要求导致的后果。在幼儿园门口，经常有一些小商小贩，他们卖的食品很不卫生，有的孩子吃了之后就拉肚子、发烧。而有的孩子就喜欢吃这样的食品，年轻家长有这种意识，但我们的祖辈家长很多都没有，我们可以结合类似这样的事情和祖辈家长进行沟通，让他们知道爱孩子并不是无条件地满足。我们应该从孩子的利益出发，合理地满足孩子的需要。其次，结合幼儿园发生的具体事情，让祖辈家长了解老师的处理方式，在讲解时，一定要具体，还要讲明这么做的原因和好处。在生活中，告诉祖辈家长力所能及的事情应让孩子自己去完成，培养孩子的自理能力和独立意识。最后，我们应该鼓励祖辈家长遇到不知如何解决的问题时随时来咨询老师。作为老师也应该耐心地帮助祖辈家长解决，这样才会形成一个良性循环，下次遇到问题时才会主动来寻求帮助。
3.细心指导，针对性地改变孩子的行为习惯问题
很多祖辈家长看不到自己孩子身上的缺点和不足，所以为了方便沟通和理解，在指导之前，我们首先要肯定孩子的优点和长处，同时也应该让祖辈家长知道并不是只有自己的孩子有这样的行为习惯问题，出现了问题特别正常，只要我们稍加指导，孩子就能够马上改正。老师可以和家长沟通在幼儿园里老师解决这些问题的方法，同时具体告诉祖辈家长在家里遇到这些问题时解决的办法。之后，利用接送时间和他们积极沟通，了解在家的情况，给予进一步指导，彻底改变孩子的不良行为习惯。同时让祖辈家长感受到其中的成就感，有助于下次继续合作。
4.抓住时机，改变祖辈家长心中对幼教工作的印象
到现在为止，还有很多家长认为幼儿园没什么好学的，只是玩而已。这样的观点不同年龄段的家长可能都会有，更不用说祖辈家长了。那如何改变幼儿园教育在他们心目中的形象呢？
首先，开展家长开放日活动，让祖辈家长看看幼儿园学的知识的特殊性和实用性。在幼儿园里，并不是简单的加加减减，而是可能影响孩子一生的行为习惯、思维方式和解决问题的方法等等。在观摩活动后，一定要和家长，尤其是祖辈家长解释，让他们对幼儿园的活动有一个全新的、更深刻的认识。另外我们可以组织家长进行相互交流。可以根据年龄段来分组，如祖辈家长和祖辈家长进行交流，相信他们有很多共同的话题。如果遇到问题马上找老师解决。其次，组织留守儿童祖辈家长专项活动。我们每学期都会进行一次结对活动，每个老师结对两个或更多个留守儿童。在活动当天，这些孩子会得到老师的礼物，比如：图书、学习用品或者益智玩具等，祖辈家长也要求一起参加。在活动外，结对的老师们也会给予很多的关心和照顾，这样的活动让这些老人们很感动，也大大改善了他们对幼儿教育的看法。最后，利用节日活动让老人们关注孩子的成长。比如，每年的重阳节我们都会邀请祖辈家长来园开展活动，在活动中，有一个环节就是孩子喂祖辈家长吃东西。这个环节看上去很简单，但却实实在在感动了很多的老人。他们感受到了孩子的懂事和成长，心中充满了感激，眼中噙满了泪水，这个活动的意义相信已经不用老师多加解释了。
5.定期家访，走进祖辈家长的内心
我们幼儿园每学期都会组织家访，其实在农村的家长中，绝大多数家长还是很喜欢老师去家访的。他们会觉得这是更深一层的关心，事实上也确实是。对于祖辈家长我们更应该耐心、细致地询问，包括在家里的所有生活情况，在有些教育方法和方式上我们可以进行实地观察，有不适合的地方可以及时和祖辈家长沟通，避免家长走弯路。
6.理解家长，适当放宽要求
任何的沟通，我们都是要以理解为基础的，我们要设身处地为祖辈家长着想。比如爱孩子，确实在家里仅有这么一个孩子，对于老人来说，爱如珍宝也是情有可原。另外，我们也要理解他们的文化及生活背景，对于有的活动他们没有能力配合的，作为老师的我们应该伸出援助之手，而不应该指责和埋怨他们。我想这样良好的关系就肯定能维持，以后的家长工作也肯定能做好。
上述的策略可能有些适合所有的祖辈家长，但在本文中针对的是留守儿童祖辈家长工作。
（二）针对孩子
留守儿童没能和自己的父母生活在一起，所以他们的父爱和母爱是很缺乏的，虽然我们老师的爱不能代替，但也能给他们的童年带来不一样的色彩。或许在他们长大之后他们会回忆起自己的童年，在记忆深处可能会有一个不起眼的老师，但在回想的时候我们应该让他们觉得那是温暖的，其实这也已经足够了，所以关爱要从现在做起。
可能这些留守儿童有很多的不良习惯，在平时我们要细心加以指导，通过家园配合，这些孩子肯定能带给我们惊喜。有的孩子因为受到了祖辈家长不标准的普通话的影响，读音不准确，我们也应该及时纠正，同时和家长沟通。相信通过长期而有效的家园配合，任何一个孩子都会是出色的。
如今祖辈家长接送孩子已成为幼儿园一道亮丽的风景线，他们也是老师的重要合作伙伴。虽然祖辈家长会有不足的地方，但经过老师的努力，相信这些不足能转换为孩子进步的阶梯。其实，祖辈家长还是有很多优势的，比如：他们对孙辈的关爱是无私的、专注的；他们阅历丰富、做事耐心，有充裕的时间参与幼儿园的活动等等。我们要利用好这些优势，让这些祖辈家长在孩子的成长路上成为真正的风景！
（王姣丽）
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