在这个科技发达的年代，电子文件的使用率远远超过了手写文件，同时，“打字”在很大程度上也代替了“写字”。然而，对于正在学写字的孩子而言，是不是就可以不用好好写字，只要会打字就行了呢？
当然不是，暂不说文字是老祖宗智慧的结晶，孩子一定要爱字惜字。最起码，“字”也是孩子的“门面”，是孩子学习态度的表现。当过老师的人都有这样的体会：一张字迹工整、干净整洁的卷面，无论正确率高与低，都会让人有赏心悦目之感；而一本字迹潦草，杂乱无章的作业，即使正确率再高，也会“不堪入目”。可以说，认真写字是孩子对自己，也是对他人的一种尊重。
另外，孩子的字迹是否工整直接影响他的学习成绩。有的孩子因为字迹潦草，错把自己写的数字“7”看成“1”，最后导致计算错误；有的孩子在卷子上胡乱涂抹，老师实在找不到正确答案，只能画个大“×”；有的孩子写作文水平不低，但总因书写不规范而被扣分……结果还不是孩子自己吃亏？
正如一位老师所说：“学生书写的好坏，直接影响着老师对这个学生学习态度、学习质量，甚至个人素质的评价，卷面就像一个人的面孔，老师常常会不自觉地依据这个‘面孔’来给学生‘打分’。”的确，一个孩子连字都不愿意好好写，他还能干好什么呢？
所以，虽然孩子身处“打字”多于“写字”的年代，但是我们还是要对他的书写提出要求，这不仅能提高孩子的书写质量，也能帮他培养认真仔细的做事态度，更可以帮助他提升整体素质。
用耐心手把手地教孩子写好字
林老师教小学语文，她很重视对学生书写方面的培养。每次教新字的时候，她一定会在黑板上画上田字格，然后写上汉字的第一个笔画。写完之后，她就让学生们观察这一笔写在了田字格的哪个位置，起笔和落笔都分别在田字格的哪里。等学生们观察到位后，才让他们下笔写，学生们一边写，她一边下去检查。
她就这样一笔一笔地教学生们写字，学生在她的培养下都很喜欢写字，自然都愿意认认真真地写字。
手把手教孩子写字是一个“耐心活儿”。如果妈妈辅导孩子时很急躁，孩子就会受到感染。孩子用烦躁的心写字，写出来的字自然是潦草的。只有妈妈把心定下来，认认真真、高高兴兴地去教孩子，孩子写出的字才是安静而美丽的。
引导孩子观察字体结构
在孩子下笔写字之前，我们应该先让孩子观察字体结构，看看是左右结构，上下结构，还是半包围或全包围结构？观察字体结构是写好字的第一步，字的结构如果不协调，字就好看不了。
当孩子整体观察好了，还要进行局部观察。比如，字的第一笔在田字格的什么位置？起落笔分别在哪？孩子看准了，才能模仿得像。一开始，孩子肯定需要看一笔，写一笔，写完一个字可能需要一两分钟，这就是锻炼孩子耐心的时候。当我们看到他的进步时，毫不吝啬地说“好”“不错”“就是这样”，他就会不厌其烦地写下去。
让孩子自己看到进步
孩子在练习写字的时候，不可能一次就写得很完美，有时，他还会为自己写出的“丑字”而气愤，但是，正是这些“丑字”才会与练习之后的“美字”形成对比，使孩子看出自己的进步。
一天，上二年级的袁磊很惆怅地对妈妈说：“妈妈，我的字写得很难看。”
妈妈看过袁磊的字，说：“没有关系，妈妈教你怎么写。”于是，妈妈就以他写过的“高”字为例，用正确的方法引导袁磊重新写了一个“高”。
当新写的“高”落笔的时候，妈妈说：“你看，这个‘高’是不是比你前面的‘高’漂亮多了？”
袁磊看了看，露出了难以掩饰的喜悦。
让孩子看到自己的进步是非常必要的。所以，我们不要一看到孩子没写好就说：“擦了重写。”而是要说：“没关系，写下去。”因为这个字可以成为孩子进步的见证。
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