著名教育家孔子曾说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”可见，思考是学习的灵魂。孩子的思考能力越强，学习效率就会越高。如果孩子不能把所学的知识放进“思考”这个熔炉里去熔炼的话，他永远都不能真正掌握知识并应用知识。
著名数学家高斯10岁时，他的数学老师给包括他在内的所有学生出了一道算数题：“1＋2＋3＋4＋…＋98＋99＋100＝？”孩子们立刻在草稿纸上计算了起来。
只有小高斯没有动手计算，他看着这个题目，展开了思考。他思考的过程花去了相当于其他同学计算的一半时间。这时，老师过来问他：“为什么还不开始做题？”
小高斯说：“老师，我已经知道答案了，是5 050。”
老师十分诧异，原来，小高斯经过观察和思考发现：1＋100＝101，2＋99＝101，3＋98＝101……这样的等式共有50个，因此，这道题可以简化为：101×50＝5 050。
当小高斯把这个思路告诉老师的时候，老师禁不住大声表扬道：“太精彩了！”
其实，这种精彩不取决于智商，而取决于思考能力。俗话说：“大脑越用越灵。”一个总是用大脑思考问题的孩子，往往比那些不善于思考的孩子聪明；同样，总是把“大脑”闲置的孩子，也很容易变得呆滞和迟钝。所以，我们要鼓励孩子积极思考，让他成为一个擅用大脑的人。
启发孩子思考
有一天，芸芸问妈妈：“水是什么颜色的？”
妈妈没有直接回答，而是让芸芸观察水管里流出的水，芸芸说：“是白色的。”
于是，妈妈又拿一个蓝色的盆子盛满水，芸芸又说是：“水是蓝色的。”就这样，妈妈用不同颜色的盆子装水，搞得芸芸晕头转向，思考了半天，终于说：“水是没有颜色的。”
妈妈说：“对，具体说，水是透明的。”
孩子会对周围很多事物产生好奇，此时，我们就可以借助他的好奇心启发他思考。当他绞尽脑汁思考出来的时候，他就会有成就感，就会爱上思考。那么，我们就等于为孩子思考能力的培养开了个好头。
别把答案直接告诉孩子
当孩子拿着数学题请教我们时，我们千万不要一五一十、详详细细地把答案或演算过程直接告诉孩子。这样只会增加孩子的依赖心理，久而久之，他就干脆懒得思考了。所以，当孩子问我们的时候，先让他自己想，如果他实在想不出来，我们可以一步一步地引导他想。我们的引导就是在培养他的思考能力，慢慢地，孩子就从我们的引导中，学会了如何思考，按什么步骤思考等，这样时间一长，孩子的思考能力自然会得到提升。
引导孩子从不同角度思考问题
李老师每次给学生们出完数学题，都鼓励他们用不同的方法去解答，看谁想的方法多。每到这时，大家都开动脑筋，使劲思考。然后，李老师就会请孩子们把各种各样的思路写在黑板上，再比较、分析和讲解。这个环节总能激发孩子们的思考欲望。
我们也可以借鉴李老师的办法，针对一个问题和孩子一同思考。思考之后，我们可以把各自的思考角度和思路说出来，这样互相切磋，孩子也会拓展思维，从中受益。
积极肯定孩子的思考行为
当孩子不想思考，想直接寻找答案的时候，我们就要鼓励他说：“这么聪明的大脑，现在不用，什么时候用？好好想一想，一定能想出来。”如果孩子想出了答案，我们更要去肯定他，可以这样说：“真不错，只要开动脑筋，肯定会有好办法。”即使孩子没有收获，我们也要安慰他说：“没关系，脑子只要用起来，就会越用越灵。”
当孩子听到了鼓励声，就不会把脑子闲置不用。而且，当他经过思考解决学习中的困惑时，他就会有一种强烈的满足感，再加上我们的肯定，他就会把独立思考视为一种享受。
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