苏联教育家克鲁普斯卡娅说：“对孩子来说，游戏是学习，游戏是劳动，游戏是重要的教育形式。”高尔基也曾说：“游戏是孩子认识世界和改造世界的途径。”每个孩子都喜欢玩游戏，也会把玩游戏的时间视为最快乐的时光，在游戏中，孩子不但得到了满足，智力也会在不知不觉中得到开发。
美国著名儿童教育家斯特娜夫人与女儿经常玩“注意看”的游戏。
斯特娜夫人一手抓住五六根彩色的发带，在女儿面前一晃而过，然后让女儿说出发带的数量。
游戏的一开始，斯特娜夫人速度比较慢，但是女儿并不能准确地说出发带的数量。玩过几次之后，女儿的注意力越来越集中，判断得也越来越准确。
最让女儿感兴趣的不仅仅是猜发带的数量，而是她也可以用同样的方法让母亲来猜，而母亲也不是每次都可以准确地判断出来。母女俩的智力都不知不觉地在游戏中得到了提升。
我们可以学习斯特娜夫人，用游戏的方式来锻炼孩子的注意力。注意力只是孩子智力的一种体现，而孩子的想象力、记忆力、判断力、创造力等都可以通过益智游戏来开发。所以，为了孩子的智力能够得到合理的发展，我们就要成为他最好的玩伴。
借助棋类游戏开发孩子的思维能力
比尔·盖茨的外祖母经常陪他玩下跳棋、打桥牌等游戏。每次玩游戏时，外祖母总是对小比尔说：“使劲想！使劲想！”当小比尔下了一步好棋时，外祖母就会拍手叫好。这些游戏不但锻炼了比尔·盖茨的思维能力，而且无形中也培养了他的观察力和注意力。
的确，孩子在玩棋类游戏时，眼睛得仔细看，脑子得不停地转，手还要听脑子的指挥。棋类游戏能锻炼孩子的逻辑思维能力、全方位的观察能力，要是失败了，还能考验参与者的心理承受能力。那么，如果我们有空，就和孩子下盘棋吧！
和孩子玩“情景角色游戏”
六年级的唐昊语言表达能力不是很强，而且特别不喜欢记忆语文科目中的文学常识。为了解决这个问题，妈妈就在周末的晚上，请唐昊当老师，自己当学生，“老师”给“学生”讲解有关文学常识类的题目，还要出考题让妈妈作答。
唐昊一开始觉得挺有意思，真正参与进去之后才发现并不是很容易，但是面对“学生”渴望的眼神，他不得不硬着头皮“教课”。一段时间下来，唐昊的语言组织能力强了很多，也不再讨厌记忆文学常识了。
这种变换角色的游戏可以大大增强孩子的记忆力和表达能力，我们可以选择一些有趣的故事，然后和孩子一起扮演其中的角色。孩子为了能说出台词，必须背会故事中的部分内容，并要流畅地表达出来，在这个过程中，孩子的语言智能就会得到有效的开发。
游戏难度要适中
游戏的难易程度会直接影响孩子参与的积极性。如果游戏过难，孩子会因不能很好地掌握游戏技巧而丧失信心；如果过于简单，他又会因为没有挑战性而失去兴趣。所以，我们最好根据他的年龄、爱好和能力选择适合他的游戏。
另外，在竞技游戏中，不要总是让孩子处于下风。否则，他就会因屡受打击而不愿意继续玩。所以，我们要适当地“降低”自己的智能，当我们和孩子的智能高低相当的时候，他才会通过这种切磋而迅速成长。
用心投入游戏中
一天，小蕊邀请妈妈一起玩橡皮泥。妈妈答应了，但是，妈妈一边玩，一边看电视，还会随着电视节目哈哈大笑。妈妈不专心的样子被小蕊看出来了，小蕊生气地对妈妈说：“妈妈，您还是看电视去吧！”
如果我们选择了和孩子一起玩，那就认认真真地投入进去，而不是应付孩子，这样不但不尊重他，他也会从我们身上学习三心二意。另外，在与孩子做游戏的时候，不要总对他的行为指手画脚。他一旦玩得不轻松，游戏就很难起到开发智力的作用。
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