2008年汶川5·12大地震发生时，林浩与其他同学没来得及跑出来，被压在了废墟之下。此时，废墟下的林浩表现出了远超其年龄的成熟，身为班长的他在废墟下不停鼓励同学，为了鼓舞士气，他组织大家一起唱歌，并极力安慰惊吓过度的女同学。
经过两个小时的努力挣扎，用手抠肩扛，身材虽然矮小但是很灵活的林浩终于逃出生天，爬出了废墟。这个时候，余震不断，更大的危险随时都会降临，林浩没有选择赶紧离开险境，因为在废墟之下尚有数十名他的同学。九岁半的林浩感到了身为班长的荣耀，责任心让他不顾自身安危，而是再次钻回废墟，利用一人之力展开了救援。咬牙坚持，历经艰辛，林浩将两名同学背出了废墟，挽救了他们的生命。在救人过程中，林浩的头部和上身有多处受伤，但是他根本没有意识到疼痛，责任心一直在鼓舞着他。
2008年5月20日，中央电视台和很多地方电视台都播出了专题采访报道《九岁救灾小英雄林浩》，林浩那稚嫩的童音、超出年龄的成熟以及勇敢善良的品格，感染了每一个中国人。当有记者问他为什么不自己逃走而是留下来救同学时，他回答说：“我是班长！”
这个小班长身上闪耀的责任心的光芒，让记者竖起了大拇指。
在孩子的心理发展中，责任心的形成十分重要，它是情商的重要组成部分，对孩子心理健康也很有影响。几乎所有人都希望自己的孩子有责任心，但并不是每个孩子天生就有责任心。责任心是后天发展起来的一种品质，是在与周围环境的相互作用中，特别是在与他人的交往中，通过亲身体验逐渐形成和发展起来的。它需要适宜的条件和精心的培植，因此父母在培育孩子责任心的过程中产生的作用不可小觑。
心理学家在研究中发现，幼儿期在一个人的情商发展中有着独特地位。幼儿正处于生长发育期，对他们进行责任心教育，能起到潜移默化的效果。
对孩子来说，责任心就是实实在在地对自己负责、对他人负责。对孩子责任心的培养，应该从大处着眼，从小处着手，要让孩子在游戏和家庭生活中感受到责任的分量。一次角色扮演，一次剪刀石头布来决定谁倒垃圾的小游戏，父母都要积极引导，既应在表现好时给予表扬鼓励，也要在失责时给予适当的批评和惩罚。只有这样，才能让孩子尽快走出自己的世界，强化孩子的责任心，帮助孩子成长。
每个人都天生有一种积极向上的内在趋势，这是责任心产生的心理机制。孩子在婴幼儿阶段表现出各种主动尝试的兴趣，如自己要求自己吃饭，自己穿衣服，自己洗衣服等，就是一种责任心的萌芽。家长的责任是密切地关注他、扶植他、鼓励他，在游戏和日常生活中激发孩子的责任心。在这样不断尝试的过程中，孩子的责任心就会得到长足的发展。
孩子的责任心是后天养成的，它伴随孩子的成长而不断得到巩固和强化，父母要根据孩子不同年龄的发展特点，准备不同的游戏，由浅入深地培养孩子的责任心。
低幼龄儿童处在被动责任阶段，在游戏中家长要给予具体的指导。这时的孩子能大致按照父母的指令完成任务就是胜利，因为孩子这个时候并不理解责任的意义，只是会因为成功的激励，产生一种上进的意识。孩子进入六岁以后，就开始能够初步理解自己的责任，对游戏中的角色和任务理解更深，但还是常常需要父母提醒，才能完成得更好。这一阶段是培养孩子责任心的关键时期。
角色扮演类游戏是培养孩子责任心的首选。对外界充满好奇而又善于模仿的孩子，会热衷于在游戏中扮演不同的角色。在游戏中，他们要适应每个角色的要求，完成一些特定的任务——这就是孩子在游戏中要承担的责任。如果孩子忘记或者没有很好地完成自己的任务，自己就会觉得遗憾，如果这时父母再加以善意的引导，让孩子意识到自己的失职，就更容易激起孩子的责任心。
在众多角色扮演类游戏中最适合的游戏是“站好最后一班岗”游戏，这也是很多孩子热衷的游戏。在这个游戏中，可以根据家庭成员安排游戏人数，一般是一个军官两个士兵，父母和孩子可以随机选择角色。如果孩子是军官，他可以安排士兵站岗和换岗。如果孩子没有行使好自己的职责，忘了撤岗，那么站岗的士兵就要一直站着，这是孩子的失责，孩子需要向士兵道歉。相反，如果父母中的一方担任军官，可以有意识地稍微延长孩子站岗的时间。这个时候孩子的耐心就得到了锻炼，而这种耐心乃是缘于孩子对于游戏中自己角色和岗位的认识，也是责任心的体现。
在这个游戏中，父母还能鼓励孩子做事情要有始有终。孩子好奇心强，忘性大，什么事情都感兴趣，什么活动都想尝试，但是随意性很强，在游戏中总是虎头蛇尾或有头无尾。在“站好最后一班岗”游戏中，无论下达的是什么指令，接受的是什么任务，如果不能有头有尾，就是一次失败。在游戏中，孩子很容易学会督促自己，这对培养孩子持之以恒、认真负责的好习惯很有帮助。
延伸到现实生活中，父母也可以有意识地交给孩子一些任务，以培养孩子的责任心。比如游戏结束后玩具要自己收拾好；每天早晨闹钟一响，就应该马上起床；答应父母的话要做到等。如果孩子做错了事，也要让他意识到自己应该承担的责任，并且努力去改进，这也是责任心的体现。
1920年，11岁的里根在踢足球时不小心踢碎了邻居家的玻璃，要赔给邻居12.5美元。父亲让里根像男子汉一样负责，他借钱给里根赔偿邻居，但是要求里根一年之内归还。从此，里根每逢周末、假日便外出辛勤打工，经过半年的努力，他终于挣足了12.5美元。里根在回忆这件事时说：“通过自己的劳动来承担过失，使我懂得了什么叫责任。”里根的父亲无疑是一位智者，他懂得怎样把握住教育的机会，他知道如何教育孩子从小对自己的行为负责，这一点值得所有的父母学习。
哲学家培根说：“责任心是世界上最珍贵的种子，它若早早地播种在孩子的心田里，将会收获一生一世的幸福。”
责任心是指一个人对自身应承担的责任的认识。责任心作为情商的重要组成部分，在心理发展中具有重要地位。它不仅影响着一个人的人际关系，而且对个人的认知发展及自控能力的提高、独立性的增强，都有积极的促进作用。总之，“培养责任心可以解决许多问题”。责任心作为一种重要的社会性品质，对孩子各方面的发展，以及将来的事业成功，都具有极为重要的价值。
在培养孩子责任心的过程中，父母应遵循这样的规律：从无到有，从小到大，从自己到他人，从家庭到学校，从具体到抽象。父母可以通过鼓励、期望、奖惩等方式，督促孩子履行职责，逐步培养孩子的责任心。比如，作为家庭中的一名成员，孩子既应该享受权利，也应承担一定的家庭责任，父母可以让孩子试着先承担一些力所能及的家务劳动，再逐渐让他参与家庭中的一些决策，从而让他明白自己对家庭的责任。
责任心的培养要通过孩子自己的努力来完成，因此很多事情应该由孩子独立完成，父母切不可代劳。有的父母在游戏中帮助孩子完成任务，这是责任心的“错位”和“越位”，对孩子的成长极为不利。
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